원당동 중등 논술 과외전주시 완산구 중등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

생각을 문장으로 옮기는 논술 수업

원당동에서 서술형 답안이나 수행평가 글쓰기가 막막한 학생을 위해, 생각을 먼저 말로 정리하고 그다음 글로 옮기는 1:1 논술 과외를 안내합니다.
논술은 정답을 고르는 과목이 아니라 내 생각과 그 이유를 읽는 사람이 납득하도록 차례대로 보여 주는 과목이어서, 외운 문장으로는 버티기 어렵습니다.

주장만 반복하고 왜 그렇게 생각하는지는 빠진 글, 혹은 근거는 많은데 무엇을 말하려는지 흐려진 글이 학생 답안에서 가장 자주 보이는 모습입니다.

학생이 쓴 글을 선생님이 먼저 읽고 이해한 대로 되돌려 말해 주면, 학생은 자기가 의도한 뜻과 읽힌 뜻의 차이를 느끼며 스스로 고칠 곳을 찾아냅니다.
학생이 최근에 쓴 수행평가 글과 교과서 필기를 함께 펼쳐 보고, 막히는 부분이 이해의 문제인지 표현의 문제인지 먼저 구분합니다.

왜 써도 써도 글이 늘지 않을까

글쓰기를 감각의 문제로 여겨 요령만 찾다 보면, 문항 유형별로 무엇을 써야 하는지 알려 주는 기본 틀을 익힐 기회를 놓치기 쉽습니다.
여럿이 모인 자리에서는 자기 생각을 소리 내어 말하기를 부끄러워하는 학생이 많아서, 쓰기 전 생각을 다듬는 과정 자체가 생략되곤 합니다.

이전에 쓴 글과 이번 글을 나란히 놓고 같은 실수가 반복되는지 살피면서, 학생마다 가장 자주 무너지는 지점을 기록해 둡니다.

막힌 지점을 찾으면 그 부분만 떼어 짧게 다시 써 보게 하고, 고친 문장이 앞뒤와 자연스럽게 이어지는지 학생이 직접 읽어 보며 확인합니다.
고등학생에게는 문항 유형별 쓰기 틀이 대학별 논술 기출을 풀 때 그대로 쓰여서, 그 연습이 막연한 모방이 아니라 확인하는 과정이 됩니다.

이해 중심 1:1을 고르는 이유

여러 명이 함께 듣는 수업은 정해진 진도를 맞춰야 하기 때문에, 한 학생이 어느 대목에서 헷갈렸는지 하나하나 멈춰서 살피기가 어렵습니다.
1:1 수업에서는 학생이 고개를 갸웃하는 순간 바로 멈추고, 처음 설명과는 다른 그림이나 생활 속 비유로 바꿔 한 번 더 설명할 수 있습니다.

새 개념을 배운 뒤에는 학생이 선생님 역할을 맡아 짧게 가르쳐 보게 하고, 설명이 막히는 지점을 함께 찾아 다시 다듬어 줍니다.

이미 잘 아는 단원은 확인 문제 몇 개로 짧게 넘기고, 헷갈리는 개념에는 수업 시간의 절반 이상을 넉넉하게 써서 확실히 이해하고 넘어갑니다.
모르는 것을 모른다고 편하게 말할 수 있는 분위기가 있어야 이해가 시작되기 때문에, 과외쏙쏙은 그 분위기를 1:1 수업의 출발점으로 삼습니다.

한 번의 수업이 흘러가는 순서

초등은 짧은 글 읽기와 이야기 나누기의 비중을, 고등은 제시문 분석과 답안 작성의 비중을 크게 두어 학년에 따라 수업의 무게를 달리 둡니다.
개요를 화살표 그림으로 완성한 뒤 그림만 보고 글 전체를 말로 풀어 보게 하면, 논리의 순서가 제대로 잡혔는지가 자연스럽게 드러납니다.

수업 시간 가운데 많은 몫은 학생이 직접 쓰는 시간으로 채우며, 선생님은 옆에서 기다리다가 손이 멈추는 순간에만 짧은 질문으로 생각을 이어 줍니다.

잘 쓴 문장에도 표시를 해 두는데, 학생이 자신의 강점이 무엇인지 알아야 다음 글에서도 그 방식을 다시 꺼내 쓸 수 있기 때문입니다.
과제로 개요 그림만 그려 오게 하는 날도 있는데, 다음 수업에서 그 그림을 보며 말로 설명한 뒤 곧바로 글로 옮기면 흐름이 자연스럽게 이어집니다.

학년에 맞춘 논술 수업 순서

초등 과정에서는 읽은 이야기를 자기 말로 다시 들려주고 좋았던 까닭을 한두 문장으로 적는 연습으로, 단원평가 서술형과 독서 감상문의 기초를 다집니다.
중등 단계는 한 문단 쓰기에서 서론, 본론, 결론을 갖춘 여러 문단 글로 넘어가는 시기라, 문단 사이 연결 표현을 익히는 데 공을 들입니다.

고등에서는 교과 수행평가의 탐구 보고서와 논술형 평가 역시 중요한 만큼, 학교 과제와 대학별 논술 준비가 서로 도움이 되도록 주제를 연결합니다.

평가를 4주 앞두면 교과서와 학교 프린트에서 설명하시오, 비교하시오처럼 과목별로 자주 쓰이는 서술형 지시어를 찾아 모으고, 지시어마다 알맞은 답의 틀을 정리합니다.
생각은 풍부하지만 정리가 어려운 학생에게는 개요 그림을, 할 말이 적어 글이 짧은 학생에게는 질문으로 생각을 넓히는 대화를 늘리는 식으로 처방을 달리합니다.

중등 논술 과외

중등 시기는 생각이 깊어지고 자기 의견이 뚜렷해지는 때라서, 막연한 느낌을 근거 있는 주장으로 바꾸는 연습을 시작하기에 알맞습니다.
중학생에게 흔한 어려움은 서술형 답을 너무 짧게 쓰거나 조건 하나를 빠뜨려 부분 점수만 받는 것으로, 문항을 끝까지 읽지 않는 습관에서 비롯됩니다.

과목별 서술형 예상 질문에 교과서 용어를 넣어 답하는 연습을 하고, 쓴 답을 선생님이 채점 기준처럼 읽어 주며 빠진 요소를 짚습니다.

논술 과외로 기대할 수 있는 것

문항을 읽자마자 요약인지 비교인지 견해 제시인지 동사부터 확인하는 습관이 생겨, 묻는 것과 다른 답을 쓰는 실수가 눈에 띄게 줄어듭니다.
짧은 글에서 자신감을 얻은 학생은 여러 문단으로 된 긴 글에도 도전하게 되고, 서론과 결론이 본론을 감싸는 짜임을 스스로 만들어 냅니다.

시험장에서 낯선 제시문을 만나도 개요를 그리고 시작하는 여유가 생겨 답안을 끝까지 완성하는 일이 늘지만, 그 속도는 학생마다 같지 않습니다.

말로 설명하는 힘과 글로 옮기는 힘은 서로 다른 근육이어서, 한쪽이 먼저 자라고 다른 쪽이 따라오기까지 어느 정도 기다림이 필요합니다.
상담에서는 학생에게 짧은 질문 하나를 말로 답하게 해 보고, 말과 글 가운데 어느 쪽이 먼저 자라날지 판단한 내용을 바탕으로 예상되는 변화의 순서를 알려 드립니다.

이런 글이 감점됩니다

논술 실력이 부족해서라기보다 몇 가지 익숙한 함정에 반복해서 빠지는 학생이 많아, 그 함정을 알아보는 눈을 기르는 것이 먼저입니다.
제시문의 예시나 세부 내용에 끌려 요약이 길어지고 정작 중심 생각은 빠지는 경우가 있어, 문단마다 핵심 한 줄을 찾는 훈련이 필요합니다.

문단마다 주장이 조금씩 달라져 결론에 이르면 처음과 다른 이야기를 하는 글도 자주 보이는데, 개요 없이 쓰기 시작할 때 생기는 전형적인 모습입니다.

어려운 한자어나 거창한 표현을 넣으면 글이 좋아 보인다고 여기는 학생이 있는데, 정확히 알지 못하는 단어는 오히려 뜻을 흐리게 만듭니다.
자주 틀리는 부분만 모은 짧은 연습 문항을 학생 맞춤으로 만들어 몇 번 반복하면, 같은 실수를 알아보는 눈이 빠르게 생깁니다.

논술 평가, 시기별로 준비하기

수행평가 글쓰기는 교실에서 정해진 시간 안에 직접 쓰는 방식인지 미리 써서 내는 방식인지에 따라 준비가 달라서, 학생이 받은 안내문으로 방식을 먼저 확인합니다.
시험을 넉넉히 앞둔 4주 전은 부족한 쓰기 유형을 보강하기 가장 좋은 때라서, 요약이나 비교처럼 약한 문항 유형을 골라 집중적으로 다룹니다.

2주 전부터는 교과서 개념을 서술형 답안 형태로 직접 써 보고 첨삭을 받아 다시 쓰며, 핵심 용어가 빠지지 않았는지 꼼꼼히 점검합니다.

대학별 논술이 가까워진 마지막 주에는 그 대학의 작성 형식과 유의 사항을 모집 요강과 기출로 다시 확인하고, 익숙한 개요 틀을 가볍게 적용해 보는 정도로 마무리합니다.
평가 이후 계획은 다음 학기 수행평가 일정과 학년 목표를 함께 고려해 세우며, 학생이 스스로 쓴 점검 목록도 새 기준에 맞게 고쳐 둡니다.

수업 없는 날의 공부

수업이 없는 날에는 지난 수업에서 배운 개념을 노트 한 쪽에 그림이나 표로 다시 정리해 보면서, 스스로 이해한 만큼을 눈으로 확인해 봅니다.
초등학생에게는 그림 그리기나 예시 만들기처럼 재미있게 할 수 있는 과제를, 고등학생에게는 풀이 과정을 글로 쓰는 서술형 과제를 주로 냅니다.

오답은 정답을 그대로 옮겨 적지 않고, 처음에 어떻게 생각했는지와 어디서 틀렸는지를 한 줄씩 자기 말로 적어서 생각의 흐름을 남기게 합니다.

다음 수업은 지난 시간에 배운 개념을 학생이 먼저 설명해 보는 것으로 시작하는데, 그러면 기억이 얼마나 남았는지 바로 확인할 수 있습니다.
혼자 공부하다 막힌 문제에 스스로 표시를 하고 그 이유를 한 줄 적어 오는 습관이 생기면, 학생은 모르는 것을 정확히 짚어 내는 법을 익혀 도움을 청하는 방식부터 달라집니다.

무리 없는 수업 스케줄

처음 한 달은 상담에서 정한 횟수로 해 보고, 학생이 과제를 소화하는 모습과 이해 속도를 본 뒤에 늘리거나 줄이는 방식으로 조정해 나갑니다.
한 회 수업 시간은 학생의 집중 시간과 학년을 기준으로 상담에서 정하며, 초등학생은 조금 짧게, 고등학생은 넉넉하게 잡는 경우가 많습니다.

학기 중에는 꾸준함을, 방학에는 깊이를 목표로 삼기 때문에 같은 과외라도 시기에 따라 수업의 무게 중심과 운영 방식을 다르게 가져갑니다.

시험 기간에는 필요에 따라 수업을 한두 번 더하거나 한 회 시간을 늘리는 방식을 쓸 수 있으며, 어느 쪽이 좋을지는 상담 후 함께 정합니다.
일정을 바꿔야 할 때는 가능하면 하루 전까지 선생님께 알려 주시면 되고, 선생님과 학생 모두 가능한 다른 날로 옮겨 빠짐없이 수업합니다.

수업이 시작되는 과정

신청할 때는 이름과 연락처, 원하는 과목 정도만 적어도 충분하며, 아이의 공부 고민 같은 자세한 이야기는 상담 전화에서 천천히 나누면 됩니다.
상담이 끝나면 학생에게 필요한 수업 방향과 알맞은 주당 횟수, 방문과 화상 가운데 어떤 방식이 좋을지를 알기 쉽게 정리해 드립니다.

선생님이 정해지면 첫 수업 전에 학생 정보와 상담 내용을 미리 전달해 두어서, 첫 만남부터 헤매는 시간 없이 바로 수업에 들어갈 수 있게 합니다.

첫 수업이 끝나면 선생님이 학부모께 학생의 강점과 보완할 개념, 앞으로 몇 주 동안의 수업 계획을 알기 쉽게 정리해서 전해 드립니다.
수업이 시작된 뒤에도 담당자가 주기적으로 학부모께 연락해 수업이 잘 맞는지, 바꿀 점은 없는지 확인하고 필요한 조정을 기록해 둡니다.

과외쏙쏙 선생님 선발 기준

학생이 엉뚱한 답을 내놓았을 때 바로 고쳐 주기보다 그 생각의 이유를 먼저 물어볼 줄 아는지를, 과외쏙쏙은 선생님을 고를 때 빼놓지 않고 살핍니다.
가르친 햇수 같은 경력의 길이보다 비슷한 고민을 겪는 학생을 실제로 가르쳐 본 경험이 있는지를 더 중요하게 살펴보고 연결 여부를 정합니다.

첫 수업을 마친 학생에게 선생님 설명 중 가장 기억에 남는 그림이 무엇이었는지 물어보면 궁합이 드러나서, 이 대답을 매칭이 잘 되었는지 판단하는 단서로 씁니다.

학원 일정이나 운동, 예체능 시간과 겹치지 않도록 학생의 한 주 생활을 먼저 들어 보고, 무리 없이 이어 갈 수 있는 시간에 선생님을 맞춥니다.
선생님이 학생과 맞지 않는다고 느끼시면 언제든 교체를 요청하실 수 있고, 교체에 따른 위약금은 따로 받지 않으니 안심하셔도 됩니다.

이동 없이 시작하는 수업

원당동 학생 집으로 선생님이 찾아가면 학생은 늘 쓰던 책상과 필기구 그대로 수업을 받을 수 있어, 새 환경에 적응하는 데 쓰는 힘까지 개념 이해에 돌릴 수 있습니다.
처음부터 화상 수업만 원하는 학생도 있는데, 이 경우 거리와 상관없이 설명 방식이 잘 맞는 선생님을 더 넓은 범위에서 찾을 수 있다는 장점이 있습니다.

오가는 길에 쓰던 시간을 오늘 배운 개념을 한 번 더 떠올려 보는 복습에 쓰면, 같은 하루라도 공부한 내용이 머릿속에 훨씬 오래 남습니다.

집에서 수업하면 학생이 아끼는 물건이나 부엌 살림을 그 자리에서 비유 재료로 쓸 수 있어서, 개념을 손에 잡히는 사물에 빗대어 설명하기가 한결 쉬워집니다.
학교를 옮겨 전주시 완산구에 새로 자리 잡은 학생이라면 전 학교와 진도가 달라 생긴 빈틈이 있을 수 있어서, 수업 초반에 교과서를 함께 넘기며 건너뛴 단원이 없는지 먼저 살핍니다.

부모님이 챙기면 좋은 것들

보호자는 정답을 알려 주는 사람이 아니라 아이가 그린 개념 그림을 보고 이게 뭐냐고 물어봐 주는 사람이면 충분하며, 그 질문 하나가 아이 생각을 한 번 더 꺼내 줍니다.
학교에서 나눠 준 진도표와 수행평가 안내문이 오면 버리지 말고 모아 두었다가 다음 수업 때 선생님께 보여 주시면 준비 방향을 잡기가 쉬워집니다.

선생님이 남긴 수업 메모를 읽고 궁금한 점이 생기면 다음 수업 전에 담당자나 선생님에게 편하게 물어봐 주시면 되고, 사소한 질문도 괜찮습니다.

같은 문제를 틀렸어도 지난번과 다른 이유로 틀렸다면 그것도 한 걸음 나아간 것이라서, 오답의 이유가 어떻게 바뀌어 가는지를 함께 살펴봐 주시길 권해 드립니다.
급한 일정 변경이나 아이의 고민이 생기면 담당자나 선생님에게 언제든 연락 주시면 되고, 확인하는 대로 빠르게 수업에 반영해 드립니다.

학부모 상담에서 보는 고민

특히 학년이 바뀌는 시기에는 다음 학년 공부가 걱정되는데 지금 무엇부터 해야 할지 모르겠다는 질문으로 조심스럽게 상담을 시작하시는 분이 많습니다.
전화 상담에서는 아이와 부모님의 이야기를 차례로 들으며 막힌 원인을 두세 가지로 좁힌 다음, 어려운 용어 없이 쉬운 말로 정리해 드립니다.

개념을 그림으로 그려 가며 설명해 보는 연습이 쌓이면, 아이가 공부한 내용을 부모님께 먼저 신이 나서 이야기하는 날이 조금씩 늘어납니다.

학생이 새 설명 방식에 익숙해지고 선생님과 편하게 질문을 주고받는 사이가 되기까지도 시간이 들기 때문에, 초반 몇 주는 서로를 알아 가는 기간으로 보시는 것이 좋습니다.
후기와 사례는 실제 수업에서 동의를 받은 것만 다루고, 좋게 보이도록 과장하거나 다른 사람의 이야기를 섞어 꾸미는 일은 하지 않습니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 원당동 중등 논술 과외 자주 묻는 질문