경원동1가 고등 논술 과외전주시 완산구 고등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

생각을 문장으로 옮기는 논술 수업

경원동1가에서 독서 감상문, 설명문, 주장하는 글처럼 학교 글쓰기 과제가 부담스러운 학생에게, 그림으로 생각을 정리하고 말로 먼저 풀어 보는 논술 수업을 소개합니다.
논술에는 요약하기, 비교하기, 견해 밝히기처럼 문항마다 요구하는 일이 정해져 있어서 문제의 동사를 읽는 눈이 쓰기 실력만큼 중요합니다.

초등학생은 생각을 한 문장에 몽땅 이어 붙여 끝없이 긴 문장을 만들고, 중·고등학생은 거창한 표현에 기대다 정작 하려던 말을 흐리는 일이 자주 생깁니다.

한 번 쓰고 끝내지 않고 쓰기, 첨삭, 다시 쓰기의 세 단계를 한 주제에서 끝까지 밟게 해 고친 결과가 눈앞에서 달라지는 경험을 줍니다.
학생이 최근에 쓴 수행평가 글과 교과서 필기를 함께 펼쳐 보고, 막히는 부분이 이해의 문제인지 표현의 문제인지 먼저 구분합니다.

쓰기가 막히는 진짜 원인

논술 점수가 오르지 않는 가장 큰 이유는 문장 실력보다 생각의 정리에 있어서, 무엇을 주장하는지 스스로 한 줄로 말하지 못하면 글도 흩어집니다.
단체 수업의 모범 답안 해설은 잘 쓴 글이 어떤 모습인지는 보여 주지만, 내 글이 왜 그렇게 되지 못했는지는 알려 주지 못합니다.

학생 글의 문단 순서를 섞어 건넨 뒤 원래 순서대로 다시 맞춰 보게 하면, 문단 사이의 흐름을 의식하며 썼는지 아니면 떠오르는 대로 썼는지 드러납니다.

근거가 약하다고 판단되면 주장 옆에 왜냐하면을 붙여 말하는 연습부터 하고, 떠오른 이유들 가운데 가장 힘 있는 것을 골라 문단에 넣습니다.
말로 정리한 뒤 쓰는 습관은 중등 서술형 문항에서 부분 점수를 지키는 힘이 되고, 수행평가 글쓰기에서도 채점 기준에 맞는 답을 만드는 바탕이 됩니다.

1:1이라서 가능한 이해 확인

질문 하나가 수업 흐름을 끊을까 봐 망설이다 보면 작은 궁금증이 차곡차곡 쌓이고, 어느새 다음 단원을 가로막는 큰 구멍이 되어 버립니다.
한 학생만 보는 수업이라서 설명 속도와 예시의 난이도, 쉬어 가는 타이밍까지 그날 학생의 컨디션과 표정에 맞춰 자유롭게 바꿀 수 있습니다.

같은 개념을 숫자, 그림, 생활 속 예시로 바꿔 가며 물어보면 학생이 진짜 이해했는지, 아니면 문제 모양만 외웠는지를 자연스럽게 가려낼 수 있습니다.

질문이 많은 날에는 계획한 문제 수를 줄여서라도 질문에 먼저 시간을 내주는데, 학생 스스로 꺼낸 궁금증이 가장 깊게 남는 공부 재료이기 때문입니다.
한 학생에게 맞춘 설명과 확인이 수업마다 쌓이면, 외워서 버티던 공부가 이해해서 풀어내는 공부로 조금씩 그러나 확실하게 바뀌어 갑니다.

과외쏙쏙 논술 수업의 흐름

수업을 시작하면 지난 과제로 쓴 글을 먼저 함께 고친 뒤 새 주제로 넘어가서, 이전 약점과 새로운 연습이 한 수업 안에서 이어지도록 구성합니다.
쓰기 전에 제시문의 핵심을 친구에게 알려 주듯 말해 보게 하고, 설명이 매끄럽게 이어지면 이해가 된 것으로 보고 다음 단계로 넘어갑니다.

자기 글의 개요를 선생님에게 발표하듯 설명하는 활동을 넣어, 학생이 말하는 동안 스스로 순서를 바꾸거나 근거를 더하게 만듭니다.

고친 답을 선생님이 대신 써 주지 않고 질문으로 방향만 짚어 주어, 학생이 스스로 더 나은 문장을 찾아내는 과정을 겪게 합니다.
다음 수업은 과제로 써 온 글을 함께 읽는 것으로 시작하며, 지난번 짚은 약점이 실제로 고쳐졌는지부터 확인하고 새 내용으로 넘어갑니다.

초등부터 고등까지, 쓰기의 단계

초등학생은 그림이나 사진을 보고 떠오른 생각을 말해 본 뒤 짧은 문단으로 옮기는 활동으로, 수행평가 글쓰기에 필요한 생각 꺼내기를 익힙니다.
중학생의 수행평가 글은 학생이 받아 온 안내문과 채점 기준표를 바탕으로 준비하며, 기준의 항목마다 무엇을 써야 하는지 먼저 말로 정리합니다.

고등 논술의 비판 문항에서는 제시문 주장의 전제를 찾아 그 전제가 흔들리는 사례를 떠올리는 연습을 하고, 떠올린 사례를 근거로 삼아 한 문단의 비판을 완성해 봅니다.

평가를 4주 앞두면 교과서와 학교 프린트에서 설명하시오, 비교하시오처럼 과목별로 자주 쓰이는 서술형 지시어를 찾아 모으고, 지시어마다 알맞은 답의 틀을 정리합니다.
학생의 학교 일정, 과제 마감, 컨디션을 수업마다 확인하고 커리큘럼을 유연하게 바꾸되, 쓰고 고치고 다시 쓰는 기본 흐름만은 빠뜨리지 않습니다.

고등 논술 과외

고등학교에서는 내신 서술형과 수행평가가 계속되는 가운데 대학별 논술 전형을 준비하는 학생도 있어, 학교 평가와 논술 대비를 함께 설계해야 합니다.
도표나 통계가 포함된 제시문을 만나면 수치를 해석해 논지와 연결하지 못하고 숫자만 옮겨 적는 실수가 인문 논술에서도 자주 나타납니다.

목표 대학의 기출을 유형별로 나눠 요약, 비교, 견해 제시 문항마다 개요 틀을 표로 정리하고, 그 틀로 실제 답안을 쓰고 첨삭받아 다시 씁니다.

쓰기가 편해지는 순서

긴 문장을 쓰다가도 한 문장에 한 가지 생각만 담으려고 중간에 끊어 보는 습관이 먼저 붙어, 초등학생의 글도 금세 읽기 편하고 또렷한 모습으로 바뀝니다.
시간이 조금 흐르면 첨삭 받은 내용을 다음 글에 스스로 적용하는 힘이 생겨, 같은 지적을 반복해서 받는 일이 줄고 새로운 과제에 집중하게 됩니다.

시험장에서 낯선 제시문을 만나도 개요를 그리고 시작하는 여유가 생겨 답안을 끝까지 완성하는 일이 늘지만, 그 속도는 학생마다 같지 않습니다.

학년이 올라가며 다루는 제시문의 수준도 함께 높아지기 때문에, 한 단계에서 익힌 쓰기 틀이 더 어려운 글에서도 버티려면 다시 다듬는 기간이 필요합니다.
학부모님이 궁금해하시는 변화의 흐름은 상담에서 학생의 글을 직접 읽고 판단한 내용으로 설명드리며, 수치로 된 약속은 하지 않습니다.

논술에서 자주 막히는 곳

쓰기가 막히는 지점은 대개 이해가 흐릿한 곳과 겹치기 때문에, 실수를 살펴보면 학생이 무엇을 아직 자기 말로 설명하지 못하는지가 보입니다.
요약하라는 문항에 자기 의견을 섞어 쓰는 실수도 잦아서, 필자의 생각과 내 생각을 구분하는 연습을 해 두지 않으면 쉽게 감점을 받습니다.

근거로 든 예시가 주장과 딱 맞지 않거나, 누구나 아는 막연한 사례에 머무르면 글의 힘이 떨어져 논리 항목에서 점수를 얻기 어렵습니다.

어려운 한자어나 거창한 표현을 넣으면 글이 좋아 보인다고 여기는 학생이 있는데, 정확히 알지 못하는 단어는 오히려 뜻을 흐리게 만듭니다.
자주 틀리는 부분만 모은 짧은 연습 문항을 학생 맞춤으로 만들어 몇 번 반복하면, 같은 실수를 알아보는 눈이 빠르게 생깁니다.

학교 평가와 논술 전형 준비

대학별 논술 전형은 대학마다 문항 유형, 답안 분량, 시험 일정이 다르고 해마다 바뀔 수 있어, 반드시 그해 대학 모집 요강으로 확인하고 준비합니다.
한 달 앞둔 시점에는 수행평가 글의 주제를 정하고 개요를 그림으로 설계해 두어, 마감이 가까워져서 급하게 쓰는 일이 없도록 여유를 만듭니다.

대학별 논술을 앞둔 학생은 2주 전쯤 모집 요강에 적힌 분량에 맞춰 쓰는 연습을 거듭하며, 개요와 작성에 쓰는 몫을 나누는 감각을 몸에 익힙니다.

1주 전 수업에서는 수행평가 제출본의 최종 점검을 함께 하며 분량, 형식, 맞춤법을 확인하고, 제출 전에 한 번 더 소리 내어 읽게 합니다.
결과가 기대에 못 미쳐도 원인을 이해, 구성, 표현, 형식 가운데 어디에서 찾을지 차분히 나눠 보고, 가장 효과가 클 부분부터 다음 계획에 넣습니다.

수업 없는 날의 공부

수업이 없는 날에는 지난 수업에서 배운 개념을 노트 한 쪽에 그림이나 표로 다시 정리해 보면서, 스스로 이해한 만큼을 눈으로 확인해 봅니다.
과제 분량은 첫 몇 주 동안 학생이 해 온 모습을 보고 조절해서, 매번 절반만 해 온다면 양을 줄이고 수월하게 끝낸다면 조금씩 도전 과제를 더해 갑니다.

헷갈린 문제 옆에 그 개념을 설명하는 작은 그림을 하나 그려 두면, 나중에 다시 볼 때 글로 적은 풀이보다 이해가 훨씬 빨리 떠오릅니다.

수업 첫머리에는 지난 시간 내용을 두세 문제짜리 짧은 퀴즈로 확인해서, 오늘 수업을 새 진도로 시작할지 복습으로 시작할지 정합니다.
선생님이 쓰던 그림과 비유를 학생이 자기 공부에 가져다 쓰기 시작하는 순간이 오는데, 그 무렵부터는 새 개념도 스스로 그림으로 바꿔 이해해 보려는 힘이 붙습니다.

우리 아이에게 맞는 수업 일정

주당 수업 횟수는 학생의 현재 이해 수준과 배우는 과목 수, 학교와 학원 일정을 함께 살펴본 뒤 상담에서 학생에게 맞게 정합니다.
수업 시간은 상담에서 학생 나이와 과목 분량을 보고 먼저 제안해 드리고, 몇 번 수업해 본 뒤 학생의 반응에 맞춰 늘리거나 줄여 조정합니다.

학기 중에는 학교 진도에 맞춰 배운 내용을 다지는 데 집중하고, 방학에는 지난 학기의 빈 곳을 채우거나 다음 학기 핵심 개념을 미리 살펴봅니다.

시험 기간에는 필요에 따라 수업을 한두 번 더하거나 한 회 시간을 늘리는 방식을 쓸 수 있으며, 어느 쪽이 좋을지는 상담 후 함께 정합니다.
일정을 바꿔야 할 때는 가능하면 하루 전까지 선생님께 알려 주시면 되고, 선생님과 학생 모두 가능한 다른 날로 옮겨 빠짐없이 수업합니다.

수업이 시작되는 과정

신청서에 아이가 좋아하는 과목과 싫어하는 과목을 함께 적어 주시면, 흥미가 있는 쪽에서 쓸 수 있는 비유를 미리 떠올려 두어 수업 준비가 한결 알차집니다.
진단 때는 학생에게 최근 배운 개념 하나를 골라 편하게 설명해 보게 하는데, 설명이 흘러가는 모양을 보면 어느 부분까지 이해가 이어졌는지 자연스럽게 가늠됩니다.

후보 선생님에게는 학생이 막힌 개념을 미리 알려 드리고 그 개념을 어떤 그림이나 비유로 풀지 준비해 오게 해서, 연결 단계에서부터 설명 방식이 맞는지 살핍니다.

첫 수업은 진도를 나가기보다 학생이 이미 알고 있는 개념을 말로 설명해 보게 하면서, 앞으로의 수업을 어디서 시작할지 정하는 시간으로 씁니다.
수업이 시작된 뒤에도 담당자가 주기적으로 학부모께 연락해 수업이 잘 맞는지, 바꿀 점은 없는지 확인하고 필요한 조정을 기록해 둡니다.

우리 아이와 맞는 선생님 고르기

학생이 엉뚱한 답을 내놓았을 때 바로 고쳐 주기보다 그 생각의 이유를 먼저 물어볼 줄 아는지를, 과외쏙쏙은 선생님을 고를 때 빼놓지 않고 살핍니다.
가르친 햇수 같은 경력의 길이보다 비슷한 고민을 겪는 학생을 실제로 가르쳐 본 경험이 있는지를 더 중요하게 살펴보고 연결 여부를 정합니다.

첫 수업을 마친 학생에게 선생님 설명 중 가장 기억에 남는 그림이 무엇이었는지 물어보면 궁합이 드러나서, 이 대답을 매칭이 잘 되었는지 판단하는 단서로 씁니다.

학생 집과 가까운 곳에서 활동하는 선생님을 먼저 찾기 때문에, 방문 수업의 이동 부담과 지각 걱정이 줄고 수업이 늘 제시간에 시작됩니다.
선생님 교체는 학생이 제대로 이해하기 위해 거칠 수 있는 당연한 과정이라고 보기 때문에, 교체할 때 별도의 비용이나 위약금을 받지 않습니다.

방문 수업과 화상 수업

방문 수업은 경원동1가뿐 아니라 이웃 동네까지 가능한 경우가 많으며, 선생님 일정과 거리를 따져 본 정확한 가능 여부는 상담에서 바로 확인해 드립니다.
방문 수업에서 그린 개념 그림을 사진으로 남겨 두었다가 화상 수업 때 화면에 다시 띄워 이어 설명하기 때문에, 형태가 바뀌어도 앞뒤 수업이 한 줄로 이어집니다.

화상 수업은 교재만 챙겨 책상 앞에 앉으면 바로 시작할 수 있어서, 학교와 학원 사이 시간이 빠듯한 고등학생에게 특히 잘 맞습니다.

집에서 수업하면 학생이 아끼는 물건이나 부엌 살림을 그 자리에서 비유 재료로 쓸 수 있어서, 개념을 손에 잡히는 사물에 빗대어 설명하기가 한결 쉬워집니다.
주변 학습 분위기가 어떻든 학생 한 명의 이해 속도에 맞춘 수업이 가장 오래 남는다고 믿기 때문에, 비교보다는 그 학생의 어제와 오늘을 봅니다.

과외쏙쏙과 학부모의 소통

수업은 선생님이 맡고, 학부모께는 아이의 컨디션과 학교 소식을 선생님에게 전해 주시는 역할을 부탁드리는데, 이 정보가 수업을 맞추는 단서가 됩니다.
수업 전에 교과서와 학교 프린트, 지금 푸는 문제집을 한곳에 모아 두면 선생님이 자료를 찾느라 시간을 쓰지 않고 바로 수업을 시작할 수 있습니다.

수업 뒤 아이 노트에 오늘 날짜와 배운 개념이 적혀 있는지만 확인하셔도, 공부가 어떻게 흘러가고 있는지 파악하기에는 충분합니다.

같은 문제를 틀렸어도 지난번과 다른 이유로 틀렸다면 그것도 한 걸음 나아간 것이라서, 오답의 이유가 어떻게 바뀌어 가는지를 함께 살펴봐 주시길 권해 드립니다.
아이에게 직접 말하기 어려운 칭찬이나 걱정은 선생님을 통해 전하실 수도 있는데, 선생님이 수업 중 알맞은 때에 자연스럽게 녹여 전하면 아이가 부담 없이 받아들입니다.

막힌 공부를 푸는 첫 대화

아이가 공부 이야기만 나오면 입을 닫아 버려 어디가 어려운지 알 수가 없다는 고민으로, 학부모님이 상담 첫마디를 조심스럽게 꺼내시는 경우가 적지 않습니다.
시험에서 틀리는 이유를 하나씩 나눠 보면 개념 오해, 문제를 잘못 읽는 실수, 시간 부족처럼 원인이 아이마다 제각각 다르게 나타납니다.

틀린 문제를 두려워하던 아이가 왜 틀렸는지를 궁금해하기 시작하는 모습도, 수업을 시작하고 얼마 지나지 않아 자주 보이는 반가운 변화입니다.

개념은 한 번 이해한 뒤에도 잊었다가 다시 떠올리는 과정을 몇 차례 거쳐야 오래 남는 기억이 되므로, 같은 내용을 간격을 두고 되풀이하는 시간이 꼭 필요합니다.
아이의 공부 이야기는 소중한 개인 정보라고 생각하기 때문에, 동의 없이 후기나 사례로 쓰는 일은 어떤 경우에도 하지 않으며 요청하시면 바로 내립니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 경원동1가 고등 논술 과외 자주 묻는 질문