청학동 논술 과외연수구 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

쏙쏙 이해하고 또렷하게 쓰는 논술

연수구 학생들이 받는 논술 수업은 멋진 문장을 외우는 시간이 아니라, 내가 이해한 내용을 남에게 설명하듯 적어 보는 연습으로 시작합니다.
읽는 사람을 늘 떠올리며 써야 한다는 점이 논술의 특징이어서, 내 머릿속에서는 당연한 연결도 글에서는 한 단계씩 풀어 보여 줘야 뜻이 온전히 전해집니다.

주장만 반복하고 왜 그렇게 생각하는지는 빠진 글, 혹은 근거는 많은데 무엇을 말하려는지 흐려진 글이 학생 답안에서 가장 자주 보이는 모습입니다.

과외쏙쏙의 논술 수업은 쓰기 전에 먼저 말로 설명해 보게 하고, 막힘 없이 설명이 되면 그 말을 그대로 문장으로 옮기는 순서를 지킵니다.
첫 수업에서는 쉬운 질문 하나를 두고 학생이 먼저 말로 답해 보게 한 뒤 같은 내용을 한 문단으로 써 보며, 말과 글 사이 어디서 끊기는지 살핍니다.

쓰기가 막히는 진짜 원인

근거와 주장이 어떻게 이어지는지 보는 눈이 없으면 문장 하나하나는 괜찮아도 전체 글은 설득력을 잃고, 채점표의 논리 항목에서 점수가 빠집니다.
강의식 논술 수업에서는 선생님이 개요 짜는 법을 칠판에 보여 주고 곧바로 쓰기로 넘어가, 학생이 자기 개요의 어느 칸이 비었는지 확인받을 틈이 부족합니다.

같은 문항을 말로 답할 때와 글로 쓸 때를 나란히 비교해 보면, 이해가 부족한 것인지 옮기는 기술이 부족한 것인지가 분명하게 갈립니다.

요약이 흔들리는 학생에게는 제시문을 문단별로 나눠 한 줄씩 제목을 붙이게 하고, 그 제목들을 이어 붙여 전체 요약문을 완성하게 합니다.
말로 정리한 뒤 쓰는 습관은 중등 서술형 문항에서 부분 점수를 지키는 힘이 되고, 수행평가 글쓰기에서도 채점 기준에 맞는 답을 만드는 바탕이 됩니다.

이해 중심 1:1을 고르는 이유

반 평균에 맞춘 한 가지 설명은 빠른 학생에게는 지루하고 느린 학생에게는 벅차기 때문에, 결국 누구에게도 꼭 맞는 속도가 되기 어렵습니다.
선생님이 온전히 한 학생의 말에 귀를 기울이니, 배운 개념을 자기 말로 설명해 보는 연습을 매 수업 빠짐없이 충분하게 할 수 있습니다.

학생이 스스로 문제를 하나 만들어 보게 하는 방법도 쓰는데, 조건을 제대로 세운 문제를 만들 수 있다면 그 개념의 뼈대를 이해하고 있다는 좋은 신호가 됩니다.

한 회 수업은 개념 설명, 학생이 직접 설명하기, 문제에 적용하기, 정리하기의 네 단계로 나누어 어느 한 단계도 빠지지 않게 시간을 씁니다.
결국 1:1 수업의 힘은 설명을 한 번 더 듣는 데 있지 않고, 학생이 이해한 것을 스스로 꺼내 보이며 모르는 곳을 함께 메워 가는 대화에서 나옵니다.

쓰고 첨삭받고 다시 쓰는 수업

매 수업은 짧은 낱말 연상 놀이나 사진 한 장 보고 말하기로 생각의 문을 연 뒤, 오늘 익힐 글쓰기 동작 하나를 정해 예시로 보고, 직접 써 보는 순서로 흘러갑니다.
낯선 개념이 나온 제시문은 일상의 예로 바꿔 그림을 그려 보거나 비유를 만들어 보게 하면서, 학생이 내용을 제 것으로 만들었는지 살핍니다.

학생이 쓴 문단을 스스로 소리 내어 읽게 하면 어색한 연결이나 빠진 근거를 본인이 먼저 알아채는 경우가 많아, 낭독을 꼭 수업에 넣습니다.

고친 답을 선생님이 대신 써 주지 않고 질문으로 방향만 짚어 주어, 학생이 스스로 더 나은 문장을 찾아내는 과정을 겪게 합니다.
수업 사이 과제는 그날 첨삭 받은 글을 다시 쓰거나 비슷한 주제로 한 문단을 새로 써 오는 정도로 정해, 부담보다 꾸준함에 무게를 둡니다.

논술 과외의 단계별 설계

초등학생에게는 이유 말하기 게임, 생각 지도 그리기처럼 쓰기 전 단계를 재미있게 다루어, 글쓰기가 어렵다는 느낌부터 먼저 덜어 줍니다.
중학교 서술형은 교과 개념을 정확한 용어로 풀어 써야 점수가 나오기 때문에, 국어뿐 아니라 사회·과학 개념을 설명하는 문장 연습도 함께 합니다.

고등 논술의 비판 문항에서는 제시문 주장의 전제를 찾아 그 전제가 흔들리는 사례를 떠올리는 연습을 하고, 떠올린 사례를 근거로 삼아 한 문단의 비판을 완성해 봅니다.

4주 전에는 그동안 써 둔 서술형 답을 다시 꺼내 아쉬웠던 이유를 유형별로 나눠 보고, 가장 자주 걸리는 유형부터 집중해서 고쳐 쓰기를 시작합니다.
말로는 잘 설명하지만 글에서 무너지는 학생에게는 옮겨 쓰기 연습을, 말부터 막히는 학생에게는 이해와 대화의 비중을 늘리는 식으로 수업을 조정합니다.

학년에 맞춰 쏙쏙 채우는 글 힘

이 시기 아이들은 말하기를 좋아하고 이야기를 들려주는 데 거리낌이 없어서, 말로 먼저 풀어 보고 쓰는 방식이 특히 잘 맞습니다.
중등 시기는 생각이 깊어지고 자기 의견이 뚜렷해지는 때라서, 막연한 느낌을 근거 있는 주장으로 바꾸는 연습을 시작하기에 알맞습니다.
고등 시기의 논술은 여러 제시문을 읽고 관계를 파악해 요약, 비교, 비판, 견해 제시를 차례로 해내는 복합적인 사고를 요구합니다.

쓰기가 편해지는 순서

가장 먼저 달라지는 것은 쓰기 전에 잠깐 멈춰 할 말을 정리하는 습관으로, 무작정 첫 줄을 쓰던 학생이 개요부터 그리기 시작합니다.
근거를 고르는 눈이 생기면서 떠오르는 이유를 모두 적던 학생이 가장 힘 있는 근거 두어 개를 골라 깊이 풀어 쓰게 되고, 글의 밀도가 눈에 띄게 높아집니다.

서술형 답에서 핵심 용어를 빠뜨리거나 조건을 놓치는 실수가 줄어드는 것이 시험에서 먼저 확인되는 변화이고, 그 시기는 학생마다 다르게 옵니다.

오래 굳은 문장 습관은 한두 번의 첨삭으로 사라지지 않고, 같은 실수를 스스로 알아차리고 고칠 수 있을 때까지 반복해서 확인해야 합니다.
상담 때 학생의 수행평가 글이나 필기 공책을 가져오시면, 그 자료를 근거로 먼저 손볼 부분과 시간이 더 필요한 부분을 나눠 예상 흐름을 말씀드립니다.

쓰기 전에 알아 둘 흔한 실수

학생 답안을 오래 들여다보면 실수는 몇 가지 모양으로 되풀이되는데, 대부분 쓰기 기술보다 생각을 정리하는 단계에서 뿌리가 생깁니다.
흔한 실수 하나는 요약 문항에서 제시문 문장을 짜깁기해 옮기는 것인데, 핵심을 자기 말로 다시 쓰지 않으면 이해했다는 증거가 남지 않습니다.

결론에서 갑자기 새로운 주장을 꺼내거나 본론과 무관한 교훈으로 마무리하는 경우도 있어, 끝맺음 문장이 앞 내용과 이어지는지 꼭 확인해야 합니다.

어려운 한자어나 거창한 표현을 넣으면 글이 좋아 보인다고 여기는 학생이 있는데, 정확히 알지 못하는 단어는 오히려 뜻을 흐리게 만듭니다.
실수가 보이면 곧바로 고쳐 주기보다 학생에게 그 문장을 말로 다시 설명해 보게 해, 이해의 문제인지 표현의 문제인지 가려 맞는 처방을 냅니다.

평가 일정에 맞춘 쓰기 준비

서술형 문항은 수업 시간에 강조된 개념을 정확한 용어로 풀어 쓰는지를 보는 경우가 많아, 교과서와 선생님 프린트의 표현을 기준으로 준비합니다.
평가 4주 전에는 시험 범위와 수행평가 제출일을 한 장의 표로 정리하고, 서술형이 나올 만한 핵심 개념을 말로 설명해 보는 것으로 출발합니다.

2주 전부터는 교과서 개념을 서술형 답안 형태로 직접 써 보고 첨삭을 받아 다시 쓰며, 핵심 용어가 빠지지 않았는지 꼼꼼히 점검합니다.

대학별 논술이 가까워진 마지막 주에는 그 대학의 작성 형식과 유의 사항을 모집 요강과 기출로 다시 확인하고, 익숙한 개요 틀을 가볍게 적용해 보는 정도로 마무리합니다.
결과가 기대에 못 미쳐도 원인을 이해, 구성, 표현, 형식 가운데 어디에서 찾을지 차분히 나눠 보고, 가장 효과가 클 부분부터 다음 계획에 넣습니다.

청학동 학년별 논술 과외

청학동 학교별 안내

청학동에 있는 학교입니다.
학교를 고르면 그 학교 학생 기준의 논술 수업 안내로 이어집니다.

수업과 수업 사이 공부법

짧은 시간이라도 교과서를 펴고 오늘 학교에서 배운 부분을 소리 내어 읽어 보는 습관을 권하는데, 그렇게 읽으면 모르는 대목이 걸리기 때문입니다.
과제 분량은 첫 몇 주 동안 학생이 해 온 모습을 보고 조절해서, 매번 절반만 해 온다면 양을 줄이고 수월하게 끝낸다면 조금씩 도전 과제를 더해 갑니다.

틀린 문제를 정리할 때 비슷한 새 문제를 학생이 직접 하나 만들어 보게 하면, 문제를 내는 사람의 눈으로 개념을 다시 보게 되어 같은 실수를 알아채는 힘이 커집니다.

수업을 시작하면 과제를 하다가 막혔던 문제부터 함께 보고, 막힌 이유가 개념을 몰라서인지 단순한 실수인지를 먼저 차분히 가려냅니다.
혼자 공부하다 막힌 문제에 스스로 표시를 하고 그 이유를 한 줄 적어 오는 습관이 생기면, 학생은 모르는 것을 정확히 짚어 내는 법을 익혀 도움을 청하는 방식부터 달라집니다.

일정 조정과 보강 원칙

배운 내용을 며칠이 지나면 쉽게 잊는 학생은 간격을 짧게, 스스로 복습하는 습관이 잡힌 학생은 간격을 넉넉하게 두는 식으로 기억이 이어지는 주기에 맞춰 횟수를 정합니다.
한 회 안에 개념 설명, 학생이 직접 설명하기, 문제 적용, 정리가 모두 들어가야 하기 때문에 쫓기지 않을 만큼 여유 있게 시간을 정합니다.

학기 중 수업은 학교 숙제와 수행평가 일정을 함께 고려해서, 과제 부담이 한꺼번에 몰리지 않도록 수업 요일을 알맞게 나눠 배치합니다.

시험 기간에 학원 보강이 몰려 약속한 수업을 지키기 어렵다면 방문을 화상으로 바꾸거나 수업을 짧게 여러 번으로 쪼개는 식으로, 학생의 체력과 일정에 맞춰 형태를 조정합니다.
선생님 사정으로 수업이 취소되는 경우에는 보강 일정을 먼저 제안드리고, 방문이 어렵다면 화상 수업으로 대신 진행해 공백을 줄입니다.

과외쏙쏙 수업 시작 순서

신청서에 아이가 좋아하는 과목과 싫어하는 과목을 함께 적어 주시면, 흥미가 있는 쪽에서 쓸 수 있는 비유를 미리 떠올려 두어 수업 준비가 한결 알차집니다.
필요한 경우 짧은 진단 문제를 풀어 보게 하는데, 점수보다 풀이 과정을 살펴서 개념의 연결이 끊긴 지점을 한두 군데로 좁혀 찾아내는 데 씁니다.

선생님이 정해지면 첫 수업 전에 학생 정보와 상담 내용을 미리 전달해 두어서, 첫 만남부터 헤매는 시간 없이 바로 수업에 들어갈 수 있게 합니다.

첫날에는 학생의 필통과 공책 정리 모양, 문제집에 남은 흔적까지 함께 살펴보며 공부 습관을 파악해 두는데, 이 관찰이 이후 과제 방식을 정하는 기준이 됩니다.
수업 흐름은 정기적인 학부모 연락과 학생의 이야기로 점검하며, 이해가 더딘 단원이 보이면 계획을 늘려 그림과 예시로 다시 다룹니다.

우리 아이와 맞는 선생님 고르기

학생이 엉뚱한 답을 내놓았을 때 바로 고쳐 주기보다 그 생각의 이유를 먼저 물어볼 줄 아는지를, 과외쏙쏙은 선생님을 고를 때 빼놓지 않고 살핍니다.
초등 수업은 개념을 쉬운 비유로 풀 줄 아는 선생님을, 고등 수업은 해당 과목을 전공했거나 깊이 이해하고 있는 선생님을 우선해서 연결합니다.

질문을 잘 못 하는 학생에게는 먼저 말을 걸어 주는 선생님을, 스스로 파고드는 학생에게는 깊이 있는 질문을 던지는 선생님을 연결합니다.

학원 일정이나 운동, 예체능 시간과 겹치지 않도록 학생의 한 주 생활을 먼저 들어 보고, 무리 없이 이어 갈 수 있는 시간에 선생님을 맞춥니다.
선생님 교체는 학생이 제대로 이해하기 위해 거칠 수 있는 당연한 과정이라고 보기 때문에, 교체할 때 별도의 비용이나 위약금을 받지 않습니다.

방문과 화상, 편한 방식으로

과외쏙쏙은 청학동 주변에서 활동하는 선생님을 우선 찾아 학생 집에서 1:1 방문 수업을 진행하며, 약속한 요일과 시간을 꾸준히 지키도록 합니다.
방문 수업에서 그린 개념 그림을 사진으로 남겨 두었다가 화상 수업 때 화면에 다시 띄워 이어 설명하기 때문에, 형태가 바뀌어도 앞뒤 수업이 한 줄로 이어집니다.

비 오는 날이나 추운 겨울 저녁에도 집을 나설 필요가 없어서, 학생이 이동으로 지친 몸이 아니라 맑은 머리로 수업을 시작할 수 있다는 점이 큰 장점입니다.

집에서 수업하면 학생이 평소 쓰는 문제집과 노트를 선생님이 바로 볼 수 있어서, 개념뿐 아니라 필기 방식 같은 공부 습관까지 함께 살펴볼 수 있습니다.
같은 연수구 안에서도 학교와 반마다 진도와 과제가 다르기 때문에, 수업은 늘 동네 평균이 아니라 학생 개인의 진도에 맞춰 진행합니다.

학부모님께 드리는 안내

아이가 오늘 무엇을 이해했는지 궁금해해 주는 것만으로도 공부가 혼자만의 일이 아니라는 느낌이 생겨서, 공부를 대하는 태도가 눈에 띄게 달라집니다.
학교에서 받아 온 학습지나 활동지는 다 푼 것이라도 바로 버리지 말고 한 파일에 모아 두시면, 선생님이 학교 수업의 흐름과 아이의 풀이 습관을 한눈에 볼 수 있습니다.

수업 뒤 아이 노트에 오늘 날짜와 배운 개념이 적혀 있는지만 확인하셔도, 공부가 어떻게 흘러가고 있는지 파악하기에는 충분합니다.

이해 중심 공부는 처음에는 느려 보일 수 있지만 개념이 한번 자리를 잡으면, 그 개념을 딛고 서는 다음 단원부터 속도가 붙기 시작합니다.
소통은 길게 가끔보다 짧게 자주가 좋다고 생각해서, 긴 보고서 대신 핵심만 담은 메시지로 수업 내용을 꾸준히 공유해 드립니다.

상담에서 함께 나누는 것들

질문을 잘 하지 않는 성격이라 모르는 것이 점점 쌓이는 것 같다며, 질문이 자유로운 1:1 수업을 찾으시는 학부모도 적지 않습니다.
상담에서 이야기를 듣다 보면, 문제는 풀 줄 알지만 왜 그렇게 푸는지는 모르는 채로 문제 모양만 기억하고 있는 경우가 생각보다 많습니다.

개념을 그림으로 그려 가며 설명해 보는 연습이 쌓이면, 아이가 공부한 내용을 부모님께 먼저 신이 나서 이야기하는 날이 조금씩 늘어납니다.

빠진 개념을 찾아 다시 채우는 과정이 먼저 필요하기 때문에, 눈에 보이는 결과가 나오기까지 걸리는 시간은 학생마다 다르게 나타납니다.
상담 사례를 소개할 때도 학부모의 허락을 받은 경우에만 싣고, 알아볼 수 있는 정보는 빠짐없이 지운 뒤 필요한 내용만 전합니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 청학동 논술 과외 자주 묻는 질문