안동 고등 논술 과외김해시 고등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

논술, 설명할 수 있으면 쓸 수 있습니다

김해시에서 논술을 처음 접하는 학생도 부담 없이 따라올 수 있도록, 짧은 질문에 답하는 한 문장 쓰기부터 출발해 문단과 답안으로 넓혀 갑니다.
논술에는 요약하기, 비교하기, 견해 밝히기처럼 문항마다 요구하는 일이 정해져 있어서 문제의 동사를 읽는 눈이 쓰기 실력만큼 중요합니다.

초등학생은 생각을 한 문장에 몽땅 이어 붙여 끝없이 긴 문장을 만들고, 중·고등학생은 거창한 표현에 기대다 정작 하려던 말을 흐리는 일이 자주 생깁니다.

과외쏙쏙의 논술 수업은 쓰기 전에 먼저 말로 설명해 보게 하고, 막힘 없이 설명이 되면 그 말을 그대로 문장으로 옮기는 순서를 지킵니다.
첫날에는 학생이 요즘 읽은 책이나 본 영상 하나를 골라 줄거리와 느낀 점을 말로 들려주게 하고, 요약과 의견을 얼마나 구분하는지 살펴 수업 계획에 반영합니다.

1:1이어야 보이는 글쓰기의 빈틈

제시문을 대충 읽고 쓰기부터 시작하면 문항이 요구한 것과 다른 방향으로 답이 흘러가, 열심히 채운 분량이 점수로 이어지지 않습니다.
여럿이 모인 자리에서는 자기 생각을 소리 내어 말하기를 부끄러워하는 학생이 많아서, 쓰기 전 생각을 다듬는 과정 자체가 생략되곤 합니다.

제시문의 핵심을 학생에게 한 문장으로 말해 달라고 요청해, 요약이 흐릿하다면 독해 단계부터 다시 짚어야 한다는 신호로 받아들입니다.

요약이 흔들리는 학생에게는 제시문을 문단별로 나눠 한 줄씩 제목을 붙이게 하고, 그 제목들을 이어 붙여 전체 요약문을 완성하게 합니다.
고등학생에게는 문항 유형별 쓰기 틀이 대학별 논술 기출을 풀 때 그대로 쓰여서, 그 연습이 막연한 모방이 아니라 확인하는 과정이 됩니다.

단체 수업과 1:1 수업의 차이

여러 명이 함께 듣는 수업은 정해진 진도를 맞춰야 하기 때문에, 한 학생이 어느 대목에서 헷갈렸는지 하나하나 멈춰서 살피기가 어렵습니다.
한 학생만 보는 수업이라서 설명 속도와 예시의 난이도, 쉬어 가는 타이밍까지 그날 학생의 컨디션과 표정에 맞춰 자유롭게 바꿀 수 있습니다.

풀이 과정을 소리 내어 말하게 하면 머릿속 생각의 순서가 그대로 드러나기 때문에, 어느 단계에서 길을 잃는지 선생님 눈에 정확히 보입니다.

이미 잘 아는 단원은 확인 문제 몇 개로 짧게 넘기고, 헷갈리는 개념에는 수업 시간의 절반 이상을 넉넉하게 써서 확실히 이해하고 넘어갑니다.
개념을 자기 말로 설명할 수 있게 되면 처음 보는 문제 앞에서도 덜 당황하게 되고, 아는 개념을 떠올리며 스스로 풀이의 길을 찾아가기 시작합니다.

과외쏙쏙 논술 수업의 흐름

한 번의 수업은 제시문이나 질문 읽기, 말로 답해 보기, 개요 그리기, 한 문단 쓰기, 첨삭과 다시 쓰기의 순서로 짜여 있습니다.
쓰기 전에 제시문의 핵심을 친구에게 알려 주듯 말해 보게 하고, 설명이 매끄럽게 이어지면 이해가 된 것으로 보고 다음 단계로 넘어갑니다.

짧은 주제를 받고 학생이 먼저 찬반 한쪽을 골라 이유를 말한 다음, 그 말을 곧바로 두세 문장으로 옮겨 적는 순발력 연습도 곁들입니다.

고친 답을 선생님이 대신 써 주지 않고 질문으로 방향만 짚어 주어, 학생이 스스로 더 나은 문장을 찾아내는 과정을 겪게 합니다.
수업 사이 과제는 그날 첨삭 받은 글을 다시 쓰거나 비슷한 주제로 한 문단을 새로 써 오는 정도로 정해, 부담보다 꾸준함에 무게를 둡니다.

초등부터 고등까지, 쓰기의 단계

초등에서는 원고지에 바르게 쓰는 법, 문단을 나누는 법처럼 기본 형식을 놀이처럼 익히면서 학교 수행평가에서 형식 때문에 망설이지 않게 합니다.
중등에서는 짧은 제시문을 요약하고 두 입장을 비교하는 문항을 시작해, 고등 논술에 필요한 기본 동작을 무리 없이 미리 몸에 익혀 둡니다.

고등 논술의 비판 문항에서는 제시문 주장의 전제를 찾아 그 전제가 흔들리는 사례를 떠올리는 연습을 하고, 떠올린 사례를 근거로 삼아 한 문단의 비판을 완성해 봅니다.

4주 전 무렵에는 수행평가 주제가 발표된 과목부터 글감 목록을 함께 모으고, 목록 가운데 학생이 가장 자신 있게 설명할 수 있는 글감을 골라 뼈대를 세웁니다.
같은 학년이라도 한 문단 쓰기가 버거운 학생과 긴 글을 거뜬히 쓰는 학생의 출발점은 다르므로, 교재 순서보다 학생이 막히는 지점을 기준으로 진도를 정합니다.

고등학생을 위한 논술 수업

고등학생은 읽어야 할 제시문의 수준이 크게 높아져, 철학, 경제, 과학 기술 같은 낯선 분야의 글도 빠르게 이해하는 독해력이 필요해집니다.
정해진 분량을 채우는 데 급급해 같은 내용을 표현만 바꿔 되풀이하는 경우가 있는데, 개요 없이 쓸 때 가장 흔하게 생기는 문제입니다.

도표와 자료가 담긴 제시문은 먼저 말로 해석해 보게 한 뒤, 그 해석이 논지와 어떻게 이어지는지 개요 그림에 표시하고 나서 답안에 옮깁니다.

설명이 또렷해지면 글이 달라집니다

가장 먼저 달라지는 것은 쓰기 전에 잠깐 멈춰 할 말을 정리하는 습관으로, 무작정 첫 줄을 쓰던 학생이 개요부터 그리기 시작합니다.
습관이 자리 잡은 다음에는 문단 하나하나가 주장과 근거로 단단하게 묶이면서, 읽는 사람이 글의 흐름을 따라가기 쉬운 답안이 만들어집니다.

학교 시험에서는 서술형 문항의 부분 점수를 덜 잃는 쪽으로 변화가 먼저 나타나는 경우가 많으며, 그 시점은 학생의 출발점에 따라 저마다 다릅니다.

말로 설명하는 힘과 글로 옮기는 힘은 서로 다른 근육이어서, 한쪽이 먼저 자라고 다른 쪽이 따라오기까지 어느 정도 기다림이 필요합니다.
대학별 논술을 준비하는 가정이라면 상담에서 모집 요강 확인부터 기출 연습까지 어떤 순서로 가는지, 그 과정에서 무엇이 먼저 달라질지 흐름을 함께 그려 드립니다.

고치면 바로 달라지는 실수들

서술형이든 논술이든 감점의 원인은 생각보다 비슷해서, 묻는 것과 다른 답, 이유 없는 주장, 제시문 베끼기가 앞자리에 자주 오릅니다.
제목만 보고 아는 이야기를 쓰기 시작해 제시문과 동떨어진 답안을 내는 경우도 많은데, 문제를 읽기보다 쓰기를 서두른 탓입니다.

비교 문항에서 두 제시문을 따로따로 요약만 해 놓고 무엇을 기준으로 비교했는지 밝히지 않으면, 비교했다는 흔적이 답안에 드러나지 않습니다.

원고지 쓰기에서 문단 첫 칸 비우기, 문장 부호 위치, 숫자와 영문 쓰는 법을 헷갈려 형식 감점을 받는 경우가 초·중등 수행평가에서 자주 보입니다.
1:1이기 때문에 학생의 실수를 다른 학생과 견주지 않고 그 학생의 지난 글과만 비교하며, 작은 개선도 놓치지 않고 짚어 격려합니다.

시험을 앞둔 논술 준비 흐름

대학별 논술 전형은 대학마다 문항 유형, 답안 분량, 시험 일정이 다르고 해마다 바뀔 수 있어, 반드시 그해 대학 모집 요강으로 확인하고 준비합니다.
4주 전에는 교과서 단원마다 나올 법한 서술형 질문을 학생이 직접 만들어 보게 하는데, 질문을 만드는 과정에서 핵심 개념이 저절로 정리됩니다.

평가 2주 전에는 수행평가 초안을 완성해 선생님과 함께 채점 기준표에 비추어 읽어 보고, 빠진 항목이나 약한 근거를 채워 넣는 작업을 합니다.

1주 전 수업에서는 수행평가 제출본의 최종 점검을 함께 하며 분량, 형식, 맞춤법을 확인하고, 제출 전에 한 번 더 소리 내어 읽게 합니다.
평가 뒤에는 잘된 답안과 아쉬운 답안을 나란히 놓고 차이를 말로 설명해 보게 하여, 학생이 다음 시험에서 무엇을 다르게 할지 스스로 정하게 합니다.

집에서 하는 복습 습관

수업 사이의 날에는 학교 숙제를 먼저 끝내고 남는 시간에 과외 과제를 조금씩 나눠서 풀어 보도록 해서, 과제가 하루에 몰리지 않게 합니다.
과제 분량은 첫 몇 주 동안 학생이 해 온 모습을 보고 조절해서, 매번 절반만 해 온다면 양을 줄이고 수월하게 끝낸다면 조금씩 도전 과제를 더해 갑니다.

틀린 문제를 정리할 때 비슷한 새 문제를 학생이 직접 하나 만들어 보게 하면, 문제를 내는 사람의 눈으로 개념을 다시 보게 되어 같은 실수를 알아채는 힘이 커집니다.

수업 첫머리에 지난 시간의 개념 그림을 선생님이 일부러 조금 틀리게 그려 보이면, 학생이 틀린 곳을 짚어 내는지로 기억이 얼마나 정확하게 남았는지 알 수 있습니다.
처음에는 선생님이 과제와 복습 순서를 정해 주지만 학생이 익숙해지면 조금씩 계획을 넘겨주어, 스스로 공부 순서를 세우는 연습을 하게 합니다.

무리 없는 수업 스케줄

두 과목을 함께 배우는 학생이라면 요일을 나눠 하루에 한 과목씩 깊이 집중하도록 일정을 짜는 방식을 권하는데, 개념이 섞이지 않게 하기 위해서입니다.
수업 시간은 상담에서 학생 나이와 과목 분량을 보고 먼저 제안해 드리고, 몇 번 수업해 본 뒤 학생의 반응에 맞춰 늘리거나 줄여 조정합니다.

학기 중에는 꾸준함을, 방학에는 깊이를 목표로 삼기 때문에 같은 과외라도 시기에 따라 수업의 무게 중심과 운영 방식을 다르게 가져갑니다.

시험 직전 주에는 새 개념을 배우기보다 헷갈리던 개념을 다시 설명하고, 학교 프린트와 교과서 문제를 한 번 더 점검하는 데 집중합니다.
보강 날짜를 잡기 어려운 주에는 빠진 회차만큼 다음 수업을 조금 길게 이어 가는 방법도 쓸 수 있어서, 가정 사정에 맞춰 편한 쪽을 골라 주시면 됩니다.

상담부터 첫 수업까지

낮에는 전화로, 늦은 시간에는 상담 신청 칸으로 편하게 연락하시면 되고, 남겨 주신 연락처로 담당자가 내용을 확인한 뒤 먼저 연락을 드립니다.
오답을 정리해 둔 노트를 상담 때 함께 보면, 어떤 문제를 어떻게 틀렸는지 그 흔적만으로도 이해가 끊긴 원인이 생각보다 많이 보입니다.

선생님이 정해지면 첫 수업 전에 학생 정보와 상담 내용을 미리 전달해 두어서, 첫 만남부터 헤매는 시간 없이 바로 수업에 들어갈 수 있게 합니다.

첫 수업이 끝나면 선생님이 학부모께 학생의 강점과 보완할 개념, 앞으로 몇 주 동안의 수업 계획을 알기 쉽게 정리해서 전해 드립니다.
학생이 이사하거나 학교를 옮겨 방문이 어려워지면 화상 수업으로 선생님을 유지하거나 새 동네 선생님으로 다시 연결하는 방법 가운데 편한 쪽을 고르실 수 있습니다.

선생님은 어떻게 정해질까요

과외쏙쏙이 선생님을 볼 때 가장 먼저 확인하는 것은, 어려운 개념을 초등학생도 알아듣는 쉬운 말과 그림으로 풀어낼 수 있는가 하는 점입니다.
상담 때 연결될 선생님의 전공과 수업해 온 과목, 가능한 수업 방식을 미리 안내해 드려서 학부모께서 충분히 비교하고 선택하실 수 있도록 돕습니다.

처음 과외를 하는 초등학생에게는 부드럽고 친근한 선생님을, 목표가 뚜렷한 고등학생에게는 계획을 체계적으로 세워 주는 선생님을 추천합니다.

학생이 수업할 수 있는 요일과 시간대를 먼저 받은 뒤, 그 시간에 한 학기 이상 꾸준히 올 수 있는 선생님만 연결 후보로 올려 둡니다.
수업을 해 보니 설명 방식이 아이와 잘 맞지 않는다고 느껴진다면, 위약금 걱정 없이 다른 선생님으로 바꿔 새롭게 시작할 수 있습니다.

집에서 편하게 배우는 1:1

학생 집 가까이에 사는 선생님을 먼저 찾기 때문에 방문 시간이 늦어지거나 흐트러지는 일이 적고, 매주 같은 리듬으로 수업을 이어 가기 좋습니다.
화상 수업에서는 학생이 푼 노트를 카메라로 비추게 해서 선생님이 풀이 과정을 실시간으로 함께 보고, 막힌 줄에 바로 설명을 덧붙입니다.

저녁 늦게 학원에서 돌아오는 대신 집에서 수업을 마치면 잠드는 시간이 앞당겨지고, 그 덕분에 다음 날 학교에서 컨디션도 좋아집니다.

집에서 수업하면 학생이 평소 쓰는 문제집과 노트를 선생님이 바로 볼 수 있어서, 개념뿐 아니라 필기 방식 같은 공부 습관까지 함께 살펴볼 수 있습니다.
김해시의 학원가를 오가느라 지친 학생에게는 집에서 조용히 개념을 다지는 1:1 수업이, 공부의 속도를 가다듬는 좋은 쉼표가 되어 줍니다.

학부모님께 드리는 안내

과외 효과는 가정의 관심과 함께 커지기 때문에, 학부모와 선생님이 점수보다 이해를 먼저 본다는 같은 방향을 바라보는 것이 무엇보다 중요합니다.
아이가 자주 쓰는 공책과 필기구를 수업 자리에 미리 챙겨 두면 선생님이 그 공책에 개념 그림을 함께 남길 수 있어, 학교 공책과 과외 공책이 한 권으로 이어지기도 합니다.

수업 뒤 아이 노트에 오늘 날짜와 배운 개념이 적혀 있는지만 확인하셔도, 공부가 어떻게 흘러가고 있는지 파악하기에는 충분합니다.

같은 문제를 틀렸어도 지난번과 다른 이유로 틀렸다면 그것도 한 걸음 나아간 것이라서, 오답의 이유가 어떻게 바뀌어 가는지를 함께 살펴봐 주시길 권해 드립니다.
한 달에 한 번 정도는 선생님과 통화하며 아이의 이해 흐름과 다음 달 계획을 함께 정리하시면, 가정과 수업이 같은 방향으로 가기 좋습니다.

상담에서 자주 듣는 이야기

학원을 여러 곳 다녀 봤지만 아이가 수업 속도를 따라가지 못해 결국 공부 자체에 흥미를 잃었다는 이야기로 시작하는 상담도 많습니다.
공부 시간은 충분한데 설명을 듣는 공부만 하고 스스로 설명해 보는 과정이 통째로 빠져 있는 것도, 성적이 제자리인 흔한 원인 가운데 하나입니다.

모르는 부분을 선생님께 물어볼 질문으로 미리 적어 두는 아이가 늘어나는 것도 시작 후의 변화로, 막연하던 답답함이 구체적인 질문으로 바뀌어 가는 과정입니다.

오랫동안 굳어진 외우는 습관을 이해하는 습관으로 바꾸려면, 몇 번의 수업보다 몇 주에 걸친 꾸준한 반복과 확인이 꼭 필요합니다.
상담 사례를 소개할 때도 학부모의 허락을 받은 경우에만 싣고, 알아볼 수 있는 정보는 빠짐없이 지운 뒤 필요한 내용만 전합니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 안동 고등 논술 과외 자주 묻는 질문