채신동 고등 논술 과외영천시 고등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

이해한 만큼 써지는 논술 과외

채신동 가까이에서 초등 독서 감상문부터 중등 서술형, 고등 대학별 논술까지 학년에 맞춰 차근차근 쓰는 법을 익히는 1:1 과외입니다.
서술형 한 문항이든 대학 논술 한 편이든, 묻는 것에 맞춰 답의 뼈대를 먼저 세우고 살을 붙이는 구조라서 설계 연습이 곧 실력이 됩니다.

많은 학생이 할 말은 있는데 무엇부터 써야 할지 몰라 첫 문장을 몇 번이고 지우다가, 결국 시간에 쫓겨 결론만 급하게 적고 답안을 냅니다.

생각의 흐름을 종이에 화살표와 상자로 그려 개요를 눈으로 확인한 뒤 쓰기 때문에, 글의 뼈대가 흔들리지 않고 또렷하게 잡힙니다.
첫 시간에 학생이 쓴 글 한 편을 받아 주장, 근거, 문단 구성, 맞춤법을 항목별로 짚어 보고, 가장 먼저 손볼 한 가지를 학생과 함께 고릅니다.

논술, 원인을 알아야 고칩니다

읽는 사람이 이미 알고 있으리라 여기고 설명의 중간 단계를 건너뛰는 버릇이 있으면, 본인은 충분히 썼다고 느껴도 채점자에게는 논리가 끊긴 글로 읽힙니다.
여러 명이 함께하는 수업에서는 선생님이 학생 한 명 한 명의 답안을 문장 단위로 읽어 줄 여유가 없어, 첨삭이 총평 몇 줄로 끝나기 쉽습니다.

선생님이 학생의 개요 그림을 보며 질문을 던지고, 학생이 그 질문에 막힘없이 답하는지로 논리의 빈칸이 어디에 있는지 확인합니다.

근거가 약하다고 판단되면 주장 옆에 왜냐하면을 붙여 말하는 연습부터 하고, 떠오른 이유들 가운데 가장 힘 있는 것을 골라 문단에 넣습니다.
말로 정리한 뒤 쓰는 습관은 중등 서술형 문항에서 부분 점수를 지키는 힘이 되고, 수행평가 글쓰기에서도 채점 기준에 맞는 답을 만드는 바탕이 됩니다.

혼자만을 위한 설명이 필요한 이유

여러 명이 함께 듣는 수업은 정해진 진도를 맞춰야 하기 때문에, 한 학생이 어느 대목에서 헷갈렸는지 하나하나 멈춰서 살피기가 어렵습니다.
1:1 수업에서는 학생이 고개를 갸웃하는 순간 바로 멈추고, 처음 설명과는 다른 그림이나 생활 속 비유로 바꿔 한 번 더 설명할 수 있습니다.

풀이 과정을 소리 내어 말하게 하면 머릿속 생각의 순서가 그대로 드러나기 때문에, 어느 단계에서 길을 잃는지 선생님 눈에 정확히 보입니다.

시험이 멀 때는 개념을 넓고 튼튼하게 다지는 데 시간을 쓰고, 시험이 가까워지면 학교 프린트와 교과서 문제를 꼼꼼히 확인하는 데 더 많은 시간을 씁니다.
과외쏙쏙이 1:1 수업을 고집하는 이유는 개념이 쏙 들어오는 순간과 헷갈리기 시작하는 순간을 놓치지 않고 그 자리에서 붙잡아 주기 위해서입니다.

논술 수업은 이렇게 진행됩니다

한 주제를 두고 이해, 설계, 작성, 수정의 네 단계를 한 번에 거치게 해서, 학생이 글 한 편이 완성되는 전 과정을 매번 몸으로 겪게 합니다.
두 제시문의 공통점과 차이점을 표의 두 칸에 나눠 적어 보게 해, 비교 문항에 필요한 기준을 학생이 스스로 찾아냈는지 눈으로 확인합니다.

학생이 쓴 문단을 스스로 소리 내어 읽게 하면 어색한 연결이나 빠진 근거를 본인이 먼저 알아채는 경우가 많아, 낭독을 꼭 수업에 넣습니다.

첨삭은 틀린 곳에 줄을 긋는 데서 그치지 않고, 이 문장이 왜 약한지와 어떻게 바꾸면 좋은지를 학생이 이해할 수 있는 말로 함께 적어 줍니다.
다음 수업은 과제로 써 온 글을 함께 읽는 것으로 시작하며, 지난번 짚은 약점이 실제로 고쳐졌는지부터 확인하고 새 내용으로 넘어갑니다.

학년에 맞춘 논술 수업 순서

초등학생에게는 이유 말하기 게임, 생각 지도 그리기처럼 쓰기 전 단계를 재미있게 다루어, 글쓰기가 어렵다는 느낌부터 먼저 덜어 줍니다.
중학생의 수행평가 글은 학생이 받아 온 안내문과 채점 기준표를 바탕으로 준비하며, 기준의 항목마다 무엇을 써야 하는지 먼저 말로 정리합니다.

고등에서는 교과 수행평가의 탐구 보고서와 논술형 평가 역시 중요한 만큼, 학교 과제와 대학별 논술 준비가 서로 도움이 되도록 주제를 연결합니다.

4주 전 무렵에는 수행평가 주제가 발표된 과목부터 글감 목록을 함께 모으고, 목록 가운데 학생이 가장 자신 있게 설명할 수 있는 글감을 골라 뼈대를 세웁니다.
학생의 학교 일정, 과제 마감, 컨디션을 수업마다 확인하고 커리큘럼을 유연하게 바꾸되, 쓰고 고치고 다시 쓰는 기본 흐름만은 빠뜨리지 않습니다.

고등, 제시문을 읽고 쓰는 힘

논술 전형의 일정과 반영 방식은 해마다 달라질 수 있어서, 고등 시기에는 그해 대학 모집 요강을 확인하며 준비 계획을 세우는 일이 기본입니다.
기출 답안을 많이 읽어 문장은 매끄러운데 내용이 제시문과 겉도는 경우가 있어, 모범 답안의 표현만 흉내 내는 공부의 한계가 드러납니다.

같은 문항을 쓰기, 첨삭, 다시 쓰기의 순서로 두세 번 반복해 처음 답안과 마지막 답안의 차이를 학생이 직접 비교하며 개선점을 확인하게 합니다.

설명이 또렷해지면 글이 달라집니다

처음에는 질문을 받으면 왜냐하면으로 이유를 붙여 말하는 버릇이 생기는데, 이 작은 변화가 근거 있는 글쓰기의 첫걸음이 됩니다.
시간이 조금 흐르면 첨삭 받은 내용을 다음 글에 스스로 적용하는 힘이 생겨, 같은 지적을 반복해서 받는 일이 줄고 새로운 과제에 집중하게 됩니다.

비교나 비판처럼 까다롭게 느끼던 문항에서도 기준을 먼저 세우고 답을 시작하는 모습이 연습 답안에서 보이기 시작하며, 그 변화가 언제 결과로 이어질지는 학생마다 제각각입니다.

읽는 사람의 눈으로 자기 글을 보는 힘은 남의 반응을 여러 번 들어 봐야 생기는 감각이라, 첨삭과 대화가 충분히 쌓이기 전에는 좀처럼 몸에 붙지 않습니다.
변화의 속도는 학생마다 다르다는 전제 아래, 상담에서는 처음 몇 주 동안 무엇을 확인하고 어떤 신호가 보이면 다음 단계로 가는지를 미리 공유합니다.

이런 글이 감점됩니다

논술 실력이 부족해서라기보다 몇 가지 익숙한 함정에 반복해서 빠지는 학생이 많아, 그 함정을 알아보는 눈을 기르는 것이 먼저입니다.
제목만 보고 아는 이야기를 쓰기 시작해 제시문과 동떨어진 답안을 내는 경우도 많은데, 문제를 읽기보다 쓰기를 서두른 탓입니다.

비교 문항에서 두 제시문을 따로따로 요약만 해 놓고 무엇을 기준으로 비교했는지 밝히지 않으면, 비교했다는 흔적이 답안에 드러나지 않습니다.

원고지 쓰기에서 문단 첫 칸 비우기, 문장 부호 위치, 숫자와 영문 쓰는 법을 헷갈려 형식 감점을 받는 경우가 초·중등 수행평가에서 자주 보입니다.
1:1이기 때문에 학생의 실수를 다른 학생과 견주지 않고 그 학생의 지난 글과만 비교하며, 작은 개선도 놓치지 않고 짚어 격려합니다.

학교 평가와 논술 전형 준비

수행평가 글쓰기는 미리 안내되는 주제와 채점 기준표가 있는 경우가 많으므로, 그 안내문을 함께 읽고 항목별로 무엇을 써야 할지부터 정리합니다.
평가를 한 달쯤 앞두고는 교실에서 바로 쓰는 수행평가에 대비해, 예상 주제마다 개요 그림을 미리 그려 두고 말로 한 번씩 풀어 보는 준비를 시작합니다.

두 주가 남은 시점에는 과목별로 서술형 비중을 따져 준비의 몫을 다시 나누고, 설명이 흐릿한 단원만 골라 그림과 예시로 한 번 더 풀어 봅니다.

시험 한 주 전에는 과목마다 서술형으로 나올 만한 개념을 말로 짧게 설명하며 녹음해 보고, 다시 들으며 빠진 핵심 용어를 찾아 한 줄 메모로 보태 둡니다.
논술 전형을 치른 뒤에는 시험장에서 쓴 개요와 답안을 기억나는 대로 복기해 두고, 다른 대학 시험이 남아 있다면 그 복기에서 찾은 약점부터 짧게 손봅니다.

스스로 공부하는 힘 기르기

수업이 없는 날에는 지난 수업에서 배운 개념을 노트 한 쪽에 그림이나 표로 다시 정리해 보면서, 스스로 이해한 만큼을 눈으로 확인해 봅니다.
과제 분량은 첫 몇 주 동안 학생이 해 온 모습을 보고 조절해서, 매번 절반만 해 온다면 양을 줄이고 수월하게 끝낸다면 조금씩 도전 과제를 더해 갑니다.

오답 정리에는 틀린 풀이 옆에 올바른 생각의 흐름을 화살표로 이어 그려 넣게 해서, 어느 갈림길에서 방향을 잘못 틀었는지 한눈에 보이는 지도처럼 남기게 합니다.

혼자 공부하다 궁금했던 점을 적어 오면 그 질문을 가장 먼저 해결하고 새 진도로 넘어가서, 궁금증이 다음 수업까지 쌓이지 않게 합니다.
혼자 공부하다 막혔을 때 교과서의 어느 부분을 다시 펼쳐 봐야 할지 아는 것이야말로 과외쏙쏙이 수업 사이의 공부로 길러 주고 싶은 힘입니다.

일정 조정과 보강 원칙

두 과목을 함께 배우는 학생이라면 요일을 나눠 하루에 한 과목씩 깊이 집중하도록 일정을 짜는 방식을 권하는데, 개념이 섞이지 않게 하기 위해서입니다.
한 회 수업 시간은 학생의 집중 시간과 학년을 기준으로 상담에서 정하며, 초등학생은 조금 짧게, 고등학생은 넉넉하게 잡는 경우가 많습니다.

학기 중에는 학교 진도에 맞춰 배운 내용을 다지는 데 집중하고, 방학에는 지난 학기의 빈 곳을 채우거나 다음 학기 핵심 개념을 미리 살펴봅니다.

과목별 시험 날짜를 먼저 확인한 뒤 앞선 날에 시험 보는 과목의 수업을 앞당겨 배치하는 식으로, 시험 일정에 맞춰 수업 순서를 유연하게 조정합니다.
보강 날짜를 잡기 어려운 주에는 빠진 회차만큼 다음 수업을 조금 길게 이어 가는 방법도 쓸 수 있어서, 가정 사정에 맞춰 편한 쪽을 골라 주시면 됩니다.

과외쏙쏙 수업 시작 순서

신청할 때는 이름과 연락처, 원하는 과목 정도만 적어도 충분하며, 아이의 공부 고민 같은 자세한 이야기는 상담 전화에서 천천히 나누면 됩니다.
상담이 끝나면 학생에게 필요한 수업 방향과 알맞은 주당 횟수, 방문과 화상 가운데 어떤 방식이 좋을지를 알기 쉽게 정리해 드립니다.

후보 선생님에게는 학생이 막힌 개념을 미리 알려 드리고 그 개념을 어떤 그림이나 비유로 풀지 준비해 오게 해서, 연결 단계에서부터 설명 방식이 맞는지 살핍니다.

첫 수업이 끝나면 선생님이 학부모께 학생의 강점과 보완할 개념, 앞으로 몇 주 동안의 수업 계획을 알기 쉽게 정리해서 전해 드립니다.
재매칭을 할 때는 이전 수업에서 잘 된 점과 아쉬웠던 점을 정리해 넘겨서, 새 선생님이 처음부터 다시 시작하지 않고 흐름을 그대로 이어받게 합니다.

과외쏙쏙 선생님 선발 기준

학생 수준에 맞춰 설명의 높이를 낮추기도 하고 높이기도 할 줄 아는 선생님이, 과외쏙쏙이 추구하는 이해 중심 수업에 가장 잘 맞는다고 봅니다.
선생님이 예전에 만든 수업 자료나 개념 설명 노트를 확인해 보면 이력서에 드러나지 않는 부분까지 보이기 때문에, 이 자료도 연결을 정할 때 참고로 삼습니다.

완벽하게 알 때까지 넘어가지 않으려는 꼼꼼한 학생에게는 속도를 재촉하지 않는 선생님을, 금방 싫증을 내는 학생에게는 활동을 자주 바꿔 주는 선생님을 연결합니다.

형제가 같은 날 연달아 수업을 받는 경우에는 두 과목을 모두 맡을 수 있는 선생님이나 같은 시간대에 오갈 수 있는 선생님을 찾아, 가정의 저녁 일정을 한 번에 정리합니다.
교체를 원하실 때는 담당자에게 이유를 편하게 알려 주시면 되고, 그 이유를 참고해 위약금 없이 더 잘 맞는 새 선생님 연결을 바로 시작합니다.

집으로 찾아가는 방문 수업

방문 가능 여부는 학생 집 위치와 원하는 요일을 받아 가까운 선생님의 동선을 확인한 뒤 알려 드리며, 가능한 선생님이 있다면 첫 방문 날짜까지 함께 잡아 드립니다.
방문 수업을 기본으로 하되 시험 기간이나 날씨가 궂은 날에는 화상 수업으로 바꿔서, 배우던 개념의 흐름을 끊지 않고 그대로 이어 갑니다.

화상 수업은 교재만 챙겨 책상 앞에 앉으면 바로 시작할 수 있어서, 학교와 학원 사이 시간이 빠듯한 고등학생에게 특히 잘 맞습니다.

집에서 수업하면 학생이 아끼는 물건이나 부엌 살림을 그 자리에서 비유 재료로 쓸 수 있어서, 개념을 손에 잡히는 사물에 빗대어 설명하기가 한결 쉬워집니다.
영천시 학생들은 학원과 학교 일정이 빠듯한 경우가 많아서, 과외는 모든 것을 다시 가르치기보다 부족한 개념을 콕 집어 채우는 데 집중합니다.

학부모님께 드리는 안내

학부모께서 가장 크게 도와주실 수 있는 일은 아이가 설명하려 할 때 끝까지 들어 주는 청중이 되는 것으로, 그 한 사람이 있어야 자기 말로 정리하는 연습이 집에서도 이어집니다.
아이가 자주 쓰는 공책과 필기구를 수업 자리에 미리 챙겨 두면 선생님이 그 공책에 개념 그림을 함께 남길 수 있어, 학교 공책과 과외 공책이 한 권으로 이어지기도 합니다.

수업을 마친 아이에게 오늘 선생님이 그려 준 그림을 보여 달라고 부탁해 보시면, 아이가 그 그림을 짚으며 설명하는 동안 배운 내용을 한 번 더 되짚게 됩니다.

시험 점수 하나에 크게 반응하기보다 문제를 푸는 방법과 설명하는 말이 어떻게 바뀌고 있는지를 긴 호흡으로 함께 지켜봐 주시길 부탁드립니다.
선생님은 수업이 끝나면 문자나 메신저로 오늘 배운 개념과 과제, 수업 중 눈에 띈 점을 짧게 정리해 전해 드려서 흐름을 놓치지 않게 합니다.

이런 고민으로 상담을 신청합니다

아이가 문제를 이해하기보다 외워서 풀기 때문에 숫자나 조건이 조금만 바뀌어도 손을 못 댄다는 이야기가 상담에서 빠지지 않고 나옵니다.
상담에서 이야기를 듣다 보면, 문제는 풀 줄 알지만 왜 그렇게 푸는지는 모르는 채로 문제 모양만 기억하고 있는 경우가 생각보다 많습니다.

모르는 부분을 선생님께 물어볼 질문으로 미리 적어 두는 아이가 늘어나는 것도 시작 후의 변화로, 막연하던 답답함이 구체적인 질문으로 바뀌어 가는 과정입니다.

개념은 한 번 이해한 뒤에도 잊었다가 다시 떠올리는 과정을 몇 차례 거쳐야 오래 남는 기억이 되므로, 같은 내용을 간격을 두고 되풀이하는 시간이 꼭 필요합니다.
과외쏙쏙은 꾸며낸 후기나 지어낸 사례를 쓰지 않으며, 사이트에 게시하는 후기는 모두 당사자의 동의를 분명히 받은 것만 올립니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 채신동 고등 논술 과외 자주 묻는 질문