우현동 고등 논술 과외포항시 북구 고등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

이해한 만큼 써지는 논술 과외

글을 쓰라고 하면 첫 줄에서 멈추는 포항시 북구 학생에게, 할 말을 먼저 소리 내어 정리해 보는 방식으로 쓰기의 문을 열어 주는 논술 수업입니다.
논술은 한 가지 주제를 두고 여러 입장이 맞설 수 있다는 것을 인정하면서도, 내가 선택한 입장이 왜 더 타당한지 차근차근 보여 줘야 하는 균형 잡힌 과목입니다.

문단 나누기나 원고지 쓰는 법처럼 형식에서 감점이 쌓이는 학생도 있고, 분량 조건을 놓쳐 내용이 좋아도 점수를 잃는 경우도 적지 않습니다.

한 번 쓰고 끝내지 않고 쓰기, 첨삭, 다시 쓰기의 세 단계를 한 주제에서 끝까지 밟게 해 고친 결과가 눈앞에서 달라지는 경험을 줍니다.
첫 수업에서는 짧은 찬반 질문 하나에 학생이 이유를 몇 가지 말할 수 있는지 들어 보고, 그 이유들을 줄 세워 한 문단으로 묶는 과정을 함께 해 봅니다.

글이 안 늘 때 먼저 볼 것

읽는 사람이 이미 알고 있으리라 여기고 설명의 중간 단계를 건너뛰는 버릇이 있으면, 본인은 충분히 썼다고 느껴도 채점자에게는 논리가 끊긴 글로 읽힙니다.
강의식 논술 수업에서는 선생님이 개요 짜는 법을 칠판에 보여 주고 곧바로 쓰기로 넘어가, 학생이 자기 개요의 어느 칸이 비었는지 확인받을 틈이 부족합니다.

학생에게 자기 글의 주장을 한 문장으로, 근거를 손가락으로 세며 말해 보게 하면, 글 속에 주장과 근거가 실제로 몇 개나 제대로 들어 있는지 바로 확인됩니다.

이해가 부족했던 개념은 그림이나 비유로 다시 풀어 설명한 뒤, 학생이 그 설명을 자기 말로 되돌려 줄 수 있을 때 쓰기로 돌아갑니다.
학교 프린트와 수행평가 안내문의 채점 기준을 미리 함께 읽어 두면, 글쓰기 연습이 곧 점수를 받는 방식에 맞춘 준비로 자연스럽게 연결됩니다.

1:1이라서 가능한 이해 확인

학원 교실에서는 대부분 고개를 끄덕이는 분위기라서 모르는 학생도 이해한 척 넘어가기 쉽고, 그 빈틈은 다음 단원에서야 드러나곤 합니다.
한 학생만 보는 수업이라서 설명 속도와 예시의 난이도, 쉬어 가는 타이밍까지 그날 학생의 컨디션과 표정에 맞춰 자유롭게 바꿀 수 있습니다.

틀린 문제는 다시 풀게 하기 전에 처음에 어떤 생각을 했는지부터 들어 보고, 오해한 부분을 그림과 예시로 하나씩 바로잡아 줍니다.

질문이 많은 날에는 계획한 문제 수를 줄여서라도 질문에 먼저 시간을 내주는데, 학생 스스로 꺼낸 궁금증이 가장 깊게 남는 공부 재료이기 때문입니다.
1:1 과외의 진짜 가치는 많이 가르치는 데보다 학생이 제대로 이해했는지 끝까지 확인하고, 모르면 다른 방식으로 다시 설명해 주는 데 있습니다.

쓰고 첨삭받고 다시 쓰는 수업

매 수업은 짧은 낱말 연상 놀이나 사진 한 장 보고 말하기로 생각의 문을 연 뒤, 오늘 익힐 글쓰기 동작 하나를 정해 예시로 보고, 직접 써 보는 순서로 흘러갑니다.
제시문을 읽은 뒤 학생에게 이 글을 한 장의 그림으로 그린다면 무엇을 가운데 두겠냐고 물어, 중심 생각과 곁가지를 구분해 이해했는지 그림으로 확인합니다.

자기 글의 개요를 선생님에게 발표하듯 설명하는 활동을 넣어, 학생이 말하는 동안 스스로 순서를 바꾸거나 근거를 더하게 만듭니다.

잘 쓴 문장에도 표시를 해 두는데, 학생이 자신의 강점이 무엇인지 알아야 다음 글에서도 그 방식을 다시 꺼내 쓸 수 있기 때문입니다.
다음 수업은 과제로 써 온 글을 함께 읽는 것으로 시작하며, 지난번 짚은 약점이 실제로 고쳐졌는지부터 확인하고 새 내용으로 넘어갑니다.

학교급별로 달라지는 쓰기 목표

초등학생에게는 이유 말하기 게임, 생각 지도 그리기처럼 쓰기 전 단계를 재미있게 다루어, 글쓰기가 어렵다는 느낌부터 먼저 덜어 줍니다.
중학생은 주장하는 글, 건의문, 보고서처럼 교과 수행평가에 자주 나오는 글 갈래를 차례로 다루며, 갈래마다 달라지는 구성의 틀을 표로 정리합니다.

고등학생은 여러 제시문을 읽고 요약, 비교, 비판, 견해 제시로 이어지는 복합 문항을 다루며, 문항마다 요구하는 일을 먼저 구분하는 훈련을 합니다.

4주 전에는 그동안 써 둔 서술형 답을 다시 꺼내 아쉬웠던 이유를 유형별로 나눠 보고, 가장 자주 걸리는 유형부터 집중해서 고쳐 쓰기를 시작합니다.
학생이 흥미를 느끼는 주제로 제시문을 고르면 생각 꺼내기가 훨씬 수월해지기 때문에, 관심사를 물어보고 그에 맞는 글감을 수업에 끌어옵니다.

고등학생 대학별 논술 준비

고등 시기의 논술은 여러 제시문을 읽고 관계를 파악해 요약, 비교, 비판, 견해 제시를 차례로 해내는 복합적인 사고를 요구합니다.
학교 공부와 논술 준비를 병행하다 쓰기 연습이 뒤로 밀리고, 막상 시험이 가까워져서야 한 편을 제한 시간 안에 완성해 보는 학생이 많습니다.

1:1 수업에서는 어려운 제시문을 학생이 먼저 쉬운 말로 풀어 설명하게 하고, 막히는 개념은 비유와 예시로 다시 짚은 뒤 답안 쓰기로 넘어갑니다.

조금씩 쏙쏙 늘어나는 글 힘

긴 문장을 쓰다가도 한 문장에 한 가지 생각만 담으려고 중간에 끊어 보는 습관이 먼저 붙어, 초등학생의 글도 금세 읽기 편하고 또렷한 모습으로 바뀝니다.
짧은 글에서 자신감을 얻은 학생은 여러 문단으로 된 긴 글에도 도전하게 되고, 서론과 결론이 본론을 감싸는 짜임을 스스로 만들어 냅니다.

학교 시험에서는 서술형 문항의 부분 점수를 덜 잃는 쪽으로 변화가 먼저 나타나는 경우가 많으며, 그 시점은 학생의 출발점에 따라 저마다 다릅니다.

독해력과 배경지식은 쓰기의 바탕인데, 이 둘은 짧은 기간에 채워지기보다 꾸준히 읽고 설명해 보는 과정에서 조금씩 두꺼워집니다.
학부모님이 궁금해하시는 변화의 흐름은 상담에서 학생의 글을 직접 읽고 판단한 내용으로 설명드리며, 수치로 된 약속은 하지 않습니다.

쓰기 전에 알아 둘 흔한 실수

논술의 실수는 쓰기 전, 쓰는 중, 쓴 뒤의 세 시점 가운데 어디에서 생겼는지로 나눠 보면 원인이 뚜렷해지는데, 쓰기 전 단계에서 생긴 실수가 가장 많습니다.
묻는 것은 차이점인데 공통점까지 길게 늘어놓거나, 원인을 물었는데 해결책을 쓰는 식으로 문항의 동사를 놓치는 실수가 흔합니다.

주장을 강하게 여러 번 되풀이하면 설득이 된다고 여기는 학생이 많지만, 왜 그런지 밝히는 근거가 없으면 채점자에게는 같은 말의 반복일 뿐입니다.

시간 배분에 실패해 앞부분만 길게 쓰고 마지막 문항을 비워 두는 실수는 고등 논술에서 특히 치명적이어서, 개요 단계에서 분량을 미리 나눠야 합니다.
1:1이기 때문에 학생의 실수를 다른 학생과 견주지 않고 그 학생의 지난 글과만 비교하며, 작은 개선도 놓치지 않고 짚어 격려합니다.

학교 평가와 논술 전형 준비

같은 과목이라도 선생님에 따라 서술형을 문장 완성형으로 낼지 짧은 논술형으로 낼지 달라서, 학생이 기억하는 지난 문항을 들어 보고 경향을 짚습니다.
한 달 앞둔 시점에는 수행평가 글의 주제를 정하고 개요를 그림으로 설계해 두어, 마감이 가까워져서 급하게 쓰는 일이 없도록 여유를 만듭니다.

2주 전 단계에서는 자주 틀리는 맞춤법과 원고지 형식을 점검 목록으로 다시 확인해, 내용 외의 이유로 점수를 잃는 일을 줄여 둡니다.

1주 전 수업에서는 수행평가 제출본의 최종 점검을 함께 하며 분량, 형식, 맞춤법을 확인하고, 제출 전에 한 번 더 소리 내어 읽게 합니다.
평가 이후 계획은 다음 학기 수행평가 일정과 학년 목표를 함께 고려해 세우며, 학생이 스스로 쓴 점검 목록도 새 기준에 맞게 고쳐 둡니다.

과제와 복습은 이렇게

수업이 없는 날에는 지난 수업에서 배운 개념을 노트 한 쪽에 그림이나 표로 다시 정리해 보면서, 스스로 이해한 만큼을 눈으로 확인해 봅니다.
과제에는 문제 풀이와 함께 오늘 개념을 생활 속 장면으로 바꿔 보는 예시 찾기를 넣기도 하는데, 학생이 직접 찾아온 예시가 다음 수업의 좋은 이야깃거리가 됩니다.

오답 노트는 예쁘게 꾸미는 것보다 틀린 이유를 개념 착각, 계산 실수, 문제 잘못 읽기처럼 나눠 적는 것이 중요해서 이 방식을 먼저 알려 줍니다.

혼자 공부하다 궁금했던 점을 적어 오면 그 질문을 가장 먼저 해결하고 새 진도로 넘어가서, 궁금증이 다음 수업까지 쌓이지 않게 합니다.
과제를 스스로 끝내는 경험이 쌓이면 공부에 대한 자신감이 생기고, 아직 배우지 않은 새 단원도 먼저 펼쳐 보는 용기가 조금씩 자랍니다.

수업 요일과 횟수 정하기

주당 수업 횟수는 학생의 현재 이해 수준과 배우는 과목 수, 학교와 학원 일정을 함께 살펴본 뒤 상담에서 학생에게 맞게 정합니다.
한 회 수업 시간은 학생의 집중 시간과 학년을 기준으로 상담에서 정하며, 초등학생은 조금 짧게, 고등학생은 넉넉하게 잡는 경우가 많습니다.

방학 중 가족 여행 일정을 미리 알려 주시면 앞뒤 수업을 조정해서, 여행을 다녀온 뒤에도 공부 흐름이 끊기지 않도록 일정을 맞춰 드립니다.

과목별 시험 날짜를 먼저 확인한 뒤 앞선 날에 시험 보는 과목의 수업을 앞당겨 배치하는 식으로, 시험 일정에 맞춰 수업 순서를 유연하게 조정합니다.
일정 변경 요청은 담당자와 선생님 중 편한 분께 남겨 주시면 서로 공유되어 두 번 설명하실 필요가 없고, 옮긴 일정은 확정되는 대로 문자로 다시 알려 드립니다.

첫 연락에서 첫 수업까지의 흐름

신청할 때는 이름과 연락처, 원하는 과목 정도만 적어도 충분하며, 아이의 공부 고민 같은 자세한 이야기는 상담 전화에서 천천히 나누면 됩니다.
상담에서 학생 본인에게도 공부가 언제 가장 답답한지 직접 물어보는데, 보호자가 보는 모습과 학생이 느끼는 막힘이 다를 때가 많아 두 이야기를 모두 듣습니다.

말수가 적은 학생에게는 차분히 기다려 주는 선생님을, 활발한 학생에게는 대화로 신나게 끌어가는 선생님을 연결하는 식으로 성향을 함께 봅니다.

첫 수업 뒤에는 설명이 잘 이해됐는지, 선생님과 잘 맞는지를 학생에게 따로 물어보는데, 처음 느낌을 솔직하게 들어야 수업을 빨리 다듬을 수 있기 때문입니다.
학생이 이사하거나 학교를 옮겨 방문이 어려워지면 화상 수업으로 선생님을 유지하거나 새 동네 선생님으로 다시 연결하는 방법 가운데 편한 쪽을 고르실 수 있습니다.

이런 선생님을 연결합니다

과목 실력만큼 중요하게 보는 기준은 학생이 이해할 때까지 기다려 주는 태도와, 한 가지 설명이 안 통하면 다른 방식으로 끈기 있게 다시 설명하는 능력입니다.
과목 전공자뿐 아니라 교육학이나 아동 관련 공부를 한 선생님도 함께 살펴서, 개념의 깊이와 설명의 눈높이를 모두 갖춘 분을 학생에게 소개해 드리려 합니다.

그림으로 이해하는 학생, 말로 따라가는 학생, 직접 써 봐야 기억하는 학생에게는 각각 잘 맞는 선생님이 따로 있어서 이 차이를 매칭에 반영합니다.

포항시 북구 안에서도 오가는 길이 막히는 시간대가 있어서, 선생님의 이동 경로와 수업 시작 시각을 함께 따져 보고 늦지 않게 도착할 수 있는 조합을 고릅니다.
선생님 교체는 학생이 제대로 이해하기 위해 거칠 수 있는 당연한 과정이라고 보기 때문에, 교체할 때 별도의 비용이나 위약금을 받지 않습니다.

이동 없이 시작하는 수업

방문 가능 여부는 학생 집 위치와 원하는 요일을 받아 가까운 선생님의 동선을 확인한 뒤 알려 드리며, 가능한 선생님이 있다면 첫 방문 날짜까지 함께 잡아 드립니다.
화상 수업에서는 학생이 푼 노트를 카메라로 비추게 해서 선생님이 풀이 과정을 실시간으로 함께 보고, 막힌 줄에 바로 설명을 덧붙입니다.

오가는 길에 쓰던 시간을 오늘 배운 개념을 한 번 더 떠올려 보는 복습에 쓰면, 같은 하루라도 공부한 내용이 머릿속에 훨씬 오래 남습니다.

수업이 끝난 뒤 학부모가 선생님과 잠깐 이야기를 나눌 수 있기 때문에, 오늘 배운 내용과 다음 과제, 아이의 수업 태도를 그 자리에서 바로 알 수 있습니다.
동네마다 도서관이나 공부방처럼 이용할 수 있는 공간이 달라서, 선생님은 학생이 수업 사이에 집중하기 좋은 장소를 함께 찾아보고 혼자 공부하는 자리까지 챙겨 줍니다.

학부모님께 드리는 안내

아이가 오늘 무엇을 이해했는지 궁금해해 주는 것만으로도 공부가 혼자만의 일이 아니라는 느낌이 생겨서, 공부를 대하는 태도가 눈에 띄게 달라집니다.
아이가 자주 쓰는 공책과 필기구를 수업 자리에 미리 챙겨 두면 선생님이 그 공책에 개념 그림을 함께 남길 수 있어, 학교 공책과 과외 공책이 한 권으로 이어지기도 합니다.

수업을 마친 아이에게 오늘 선생님이 그려 준 그림을 보여 달라고 부탁해 보시면, 아이가 그 그림을 짚으며 설명하는 동안 배운 내용을 한 번 더 되짚게 됩니다.

시험 점수 하나에 크게 반응하기보다 문제를 푸는 방법과 설명하는 말이 어떻게 바뀌고 있는지를 긴 호흡으로 함께 지켜봐 주시길 부탁드립니다.
학기 초와 시험이 끝난 직후처럼 흐름이 바뀌는 시점에는 선생님이 먼저 연락드려 그동안의 이해 흐름을 나누고, 다음 구간에서 집중할 개념을 함께 정합니다.

상담에서 자주 듣는 이야기

특히 학년이 바뀌는 시기에는 다음 학년 공부가 걱정되는데 지금 무엇부터 해야 할지 모르겠다는 질문으로 조심스럽게 상담을 시작하시는 분이 많습니다.
전화 상담에서는 아이와 부모님의 이야기를 차례로 들으며 막힌 원인을 두세 가지로 좁힌 다음, 어려운 용어 없이 쉬운 말로 정리해 드립니다.

모르는 부분을 선생님께 물어볼 질문으로 미리 적어 두는 아이가 늘어나는 것도 시작 후의 변화로, 막연하던 답답함이 구체적인 질문으로 바뀌어 가는 과정입니다.

앞 학년 개념까지 되돌아가야 하는 학생은 기초를 다시 다지는 기간이 필요하기 때문에, 조급해하기보다 방향이 맞는지를 먼저 확인하는 것이 좋습니다.
수업 이야기를 공개하기 전에는 반드시 가족의 동의를 먼저 구하고, 원하지 않으신다면 짧은 한 줄의 이야기라도 사이트에 싣지 않습니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 우현동 고등 논술 과외 자주 묻는 질문