윤직동 한글 과외문경시 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

한글, 글자가 소리로 쏙쏙

윤직동에서 한글을 처음 배우는 5~9세 아이를 위해 자음과 모음부터 받침, 받아쓰기, 짧은 글쓰기까지 1:1로 차근차근 이어 가는 한글 수업을 안내합니다.
가나다 표를 통째로 외워도 막상 책을 펴면 읽지 못하는 경우가 흔할 만큼, 한글은 낱자를 아는 것과 글자를 조합해 읽는 것 사이에 한 단계가 더 있는 과목입니다.

읽기는 되는데 받아쓰기만 하면 소리 나는 대로 적어 버려 같이를 가치로 쓰는 식의 실수가 반복되는 것도 이 시기 아이들이 자주 겪는 어려움입니다.

과외쏙쏙 수업에서는 ㅇ은 동그란 해님, ㄹ은 꼬불꼬불 뱀처럼 아이가 직접 별명을 붙이게 해서, 스스로 만든 비유가 글자를 떠올리는 열쇠가 되도록 합니다.
첫 수업에서는 연필 쥐는 모양과 선 긋기, 동그라미 그리기를 함께 해 보며 손의 준비 정도를 확인하고, 읽기와 쓰기 가운데 어느 쪽부터 열지 정합니다.

글자가 멈추는 곳을 찾아서

글자를 많이 써도 받아쓰기에서 계속 틀린다면, 소리를 잘게 나누어 듣는 힘이 아직 자라지 않아 들은 말을 어떤 자모로 옮길지 떠올리지 못하는 것일 수 있습니다.
집중하는 시간이 짧은 어린아이는 여러 명과 함께하면 흥미가 금방 흩어지는데, 단체 수업은 한 아이의 기분과 속도에 맞춰 활동을 바꾸기가 어렵습니다.

선생님이 불러 준 낱말을 아이가 쓰는 동안 어떤 소리를 먼저 적는지, 받침을 떠올리는 데 얼마나 멈추는지를 지켜보면 연습이 필요한 고리가 뚜렷해집니다.

헷갈리는 두 글자가 보이면 둘을 나란히 두고 모양과 소리의 차이를 비유로 풀어 준 뒤, 아이가 그 차이를 스스로 설명할 때까지 놀이 속에서 여러 번 비교하게 합니다.
받침과 소리 규칙을 이해로 익힌 아이는 새 받아쓰기 문장을 받아도 이미 아는 원리로 연결해 쓰기 때문에, 급수가 올라가도 매번 처음부터 외울 필요가 없습니다.

단체 수업과 1:1 수업의 차이

강의식 수업은 선생님이 설명하는 시간이 대부분을 차지해서, 학생이 배운 개념을 직접 말로 풀어 보는 시간은 수업이 끝날 때까지 거의 남지 않습니다.
한 학생만 보는 수업이라서 설명 속도와 예시의 난이도, 쉬어 가는 타이밍까지 그날 학생의 컨디션과 표정에 맞춰 자유롭게 바꿀 수 있습니다.

틀린 문제는 다시 풀게 하기 전에 처음에 어떤 생각을 했는지부터 들어 보고, 오해한 부분을 그림과 예시로 하나씩 바로잡아 줍니다.

한 회 수업은 개념 설명, 학생이 직접 설명하기, 문제에 적용하기, 정리하기의 네 단계로 나누어 어느 한 단계도 빠지지 않게 시간을 씁니다.
1:1 과외의 진짜 가치는 많이 가르치는 데보다 학생이 제대로 이해했는지 끝까지 확인하고, 모르면 다른 방식으로 다시 설명해 주는 데 있습니다.

보고, 말하고, 쓰는 한글 수업

어린아이의 집중 흐름을 고려해 앉아서 쓰는 활동과 몸을 움직이는 활동을 번갈아 배치하므로, 한 수업 안에서도 글자 찾기 놀이와 쓰기 연습이 리듬 있게 오갑니다.
오늘 배운 받침이 들어간 물건을 집 안에서 찾아오게 하는 보물찾기로, 아이가 원리를 실제 낱말에 옮길 수 있는지를 책상 밖에서도 살펴봅니다.

아이가 그린 그림에 제목을 붙이고 그 제목을 스스로 소리 내어 읽게 하는 시간을 두어, 자기 생각을 글자로 만들고 다시 소리로 확인하는 과정을 되풀이합니다.

글씨 모양이 흐트러질 때는 획순을 다시 외우게 하지 않고 글자를 그림에 빗대어 어느 부분이 삐뚤어졌는지 보여 주어, 아이가 눈으로 차이를 느끼게 합니다.
받아쓰기를 앞둔 시기에는 급수 공책의 문장을 소리 내어 읽고 한 번 따라 써 보는 짧은 과제를 드리되, 아이가 지치지 않는 양을 넘기지 않습니다.

글자에서 문장으로 가는 길

첫 단계인 한글 떼기에서는 기본 자음과 모음을 그림과 몸짓으로 익힌 뒤, 받침 없는 글자를 조합해 읽는 연습을 거쳐 쉬운 받침이 있는 낱말까지 차근차근 나아갑니다.
읽을 줄 알게 된 다음에는 선생님이 불러 주는 말을 받아 적는 연습으로 소리를 글자로 바꾸는 방향을 다지며, 틀린 글자는 그림과 비유로 원리를 다시 짚어 줍니다.

일기로 가는 길목에서는 날씨를 그림 기호로 표시하고 오늘 가장 기억나는 순간 하나만 고르게 해서, 긴 글에 대한 부담 없이 자기 하루를 글로 붙잡는 법을 익힙니다.

입학이나 받아쓰기를 한 달 앞둔 무렵에는 보호자와 함께 아이의 현재 읽기와 쓰기 모습을 나누고, 무리하지 않는 범위에서 집중할 글자와 활동을 함께 정합니다.
단계는 나이가 아니라 아이가 실제로 읽고 쓰는 모습을 기준으로 정하기 때문에, 일곱 살에 받아쓰기를 시작하는 아이도 있고 초등 2학년에 받침을 다시 다지는 아이도 있습니다.

전 학년 한글, 이 시기에는

같은 나이라도 글자를 받아들이는 속도가 아이마다 크게 달라, 누구는 이미 책을 읽고 누구는 자모부터 시작하는 모습이 자연스러운 것이 5~9세 한글 공부의 특징입니다.

읽고 쓰는 힘이 자라는 과정

자동차 번호판이나 엘리베이터 버튼 옆 글자를 가리키며 무슨 소리냐고 묻는 일이 잦아지는 것이 첫 신호인데, 글자를 풀어 볼 수수께끼로 보기 시작했다는 뜻입니다.
뒤이어 받침 글자를 읽는 속도가 붙어 짧은 동시 한 편을 막힘없이 읽어 내는 날이 늘고, 모르는 글자는 원리를 떠올리며 천천히 풀어 읽게 됩니다.

받아쓰기 공책을 돌려받았을 때 틀린 글자를 스스로 소리 내어 읽고 왜 틀렸는지 말해 보는 모습이 생기는데, 이 변화가 언제 오는지는 아이마다 제각각입니다.

읽기와 쓰기는 방향이 반대인 두 가지 기술이라, 읽을 수 있는 글자라도 들은 소리를 거꾸로 글자로 옮기는 데에는 따로 연습할 기간이 필요합니다.
아이마다 걸음이 다르기 때문에 상담에서는 예상 흐름을 먼저 나누고, 수업을 시작한 뒤에도 아이의 변화를 보며 그 흐름을 계속 함께 다듬어 가겠다고 말씀드립니다.

한글에서 자주 막히는 곳

아이의 틀린 글자에는 저마다 이유가 숨어 있어서, 실수를 무작정 고치기보다 어느 원리가 아직 이해되지 않았는지 찾는 것이 한글 공부의 출발점이 됩니다.
ㅘ, ㅝ, ㅢ처럼 모음 두 개가 합쳐진 글자를 읽을 때 앞 모음만 읽고 멈추거나 순서를 바꾸는 유형은, 두 소리를 빠르게 이어 붙이는 연습이 부족할 때 흔히 나타납니다.

옷을 오슬로 쓰듯 받침을 뒤 글자에 붙여 버리는 실수는, 낱말과 뒤에 붙는 말을 나누어 보는 눈이 생기면 아이가 스스로 알아차리고 고칠 수 있게 됩니다.

세 번째로 자주 보이는 것은 닭, 앉다, 읽다처럼 받침이 두 개 붙은 겹받침 낱말에서 한쪽 받침만 적거나 순서를 바꿔 쓰는 실수입니다.
기억이 짧아 생긴 실수라면 불러 준 말을 먼저 따라 말한 뒤 쓰게 하고, 소리 변화 때문이라면 원래 낱말과 들리는 소리를 나란히 적어 보게 하는 식으로 원인별로 처방을 달리합니다.

받아쓰기와 입학 준비

학교 받아쓰기는 한 번의 결과보다 소리를 글자로 옮기는 습관을 기르는 과정에 가깝기 때문에, 틀린 글자를 다시 써 보고 원리를 확인하는 흐름이 무엇보다 소중합니다.
한 달 전에는 급수 공책 문장 속 낱말을 아이와 함께 그림으로 그려 보며 뜻을 먼저 이해하게 해서, 모르는 낱말을 소리만 외워 적는 일이 없도록 바탕을 깝니다.

두 주가 남으면 불러 주는 속도를 조금씩 학교와 비슷하게 맞추고, 한 문장을 듣고 머릿속으로 되뇐 뒤 쓰는 순서를 연습해 들은 말을 끝까지 붙잡는 힘을 기릅니다.

받아쓰기 직전 주에는 실제처럼 문장을 불러 주되 틀린 글자에 대한 부담은 줄이고, 끝까지 차분하게 듣고 쓰는 태도를 칭찬해 긴장을 풀어 줍니다.
입학 후 몇 주가 지나면 알림장과 받아쓰기 공책을 보호자와 함께 살펴 학교생활 속 글자 적응을 점검하고, 다음 달에 이어 갈 읽기와 쓰기의 목표를 새로 세웁니다.

윤직동 학년별 한글 과외

집에서 하는 복습 습관

선생님이 없는 날에도 어제 배운 개념을 가족에게 설명해 보면 기억이 오래가고, 설명하다 말이 막히는 곳에서 헷갈린 부분이 저절로 드러납니다.
시험이 가까우면 학교 프린트와 교과서 문제를 중심으로, 시험이 멀면 배운 개념을 넓혀 보는 문제를 중심으로 과제의 방향을 바꿔 줍니다.

틀린 문제를 정리할 때 비슷한 새 문제를 학생이 직접 하나 만들어 보게 하면, 문제를 내는 사람의 눈으로 개념을 다시 보게 되어 같은 실수를 알아채는 힘이 커집니다.

새 수업을 열 때는 학생이 지난 과제 가운데 가장 자신 있는 문제와 가장 헷갈린 문제를 하나씩 골라 오게 해서, 확신과 의문을 나란히 놓고 이야기를 시작합니다.
배운 것을 자기 말로 설명하는 습관이 자리를 잡으면, 선생님이 곁에 없어도 내가 정말 이해했는지를 스스로 점검할 수 있는 힘이 생깁니다.

무리 없는 수업 스케줄

개념 구멍이 많은 학생은 촘촘하게 자주 만나는 편이, 흐름을 유지하는 학생은 여유 있게 만나는 편이 맞는 경우가 많아 상태에 따라 다르게 권합니다.
한 회 안에 개념 설명, 학생이 직접 설명하기, 문제 적용, 정리가 모두 들어가야 하기 때문에 쫓기지 않을 만큼 여유 있게 시간을 정합니다.

방학 동안에는 오전에 수업을 두어 하루의 시작을 공부로 여는 리듬을 만들 수 있고, 개학이 다가오면 다시 학기 중 시간대로 옮겨 생활 흐름을 미리 맞춰 둡니다.

시험 직전 주에는 새 개념을 배우기보다 헷갈리던 개념을 다시 설명하고, 학교 프린트와 교과서 문제를 한 번 더 점검하는 데 집중합니다.
잦은 일정 변경은 공부 리듬을 흔들기 때문에, 처음 일정을 정할 때부터 학교와 학원 일정을 꼼꼼히 보고 오래 지킬 수 있는 요일을 고릅니다.

신청하면 이렇게 진행돼요

전화 010-3038-8978로 연락하시거나 상담 신청 칸에 학년과 과목, 사는 동네 정도만 남겨 주시면 그것만으로도 과외쏙쏙 수업 신청이 바로 시작됩니다.
진단 때는 학생에게 최근 배운 개념 하나를 골라 편하게 설명해 보게 하는데, 설명이 흘러가는 모양을 보면 어느 부분까지 이해가 이어졌는지 자연스럽게 가늠됩니다.

선생님 성별이나 나이대에 바라시는 점이 있다면 편하게 말씀해 주시면 되고, 그 조건 안에서 설명이 잘 통할 선생님을 다시 추려 연결해 드립니다.

첫 수업 뒤에는 설명이 잘 이해됐는지, 선생님과 잘 맞는지를 학생에게 따로 물어보는데, 처음 느낌을 솔직하게 들어야 수업을 빨리 다듬을 수 있기 때문입니다.
수업이 시작된 뒤에도 담당자가 주기적으로 학부모께 연락해 수업이 잘 맞는지, 바꿀 점은 없는지 확인하고 필요한 조정을 기록해 둡니다.

설명 잘하는 선생님을 찾는 방법

과목 실력만큼 중요하게 보는 기준은 학생이 이해할 때까지 기다려 주는 태도와, 한 가지 설명이 안 통하면 다른 방식으로 끈기 있게 다시 설명하는 능력입니다.
초등 수업은 개념을 쉬운 비유로 풀 줄 아는 선생님을, 고등 수업은 해당 과목을 전공했거나 깊이 이해하고 있는 선생님을 우선해서 연결합니다.

학생이 선생님을 편하게 느껴야 모르는 것을 솔직하게 말할 수 있기 때문에, 선생님과 학생의 성격이 잘 어울리는지도 연결할 때 꼼꼼히 봅니다.

형제가 같은 날 연달아 수업을 받는 경우에는 두 과목을 모두 맡을 수 있는 선생님이나 같은 시간대에 오갈 수 있는 선생님을 찾아, 가정의 저녁 일정을 한 번에 정리합니다.
선생님 교체는 학생이 제대로 이해하기 위해 거칠 수 있는 당연한 과정이라고 보기 때문에, 교체할 때 별도의 비용이나 위약금을 받지 않습니다.

이동 없이 시작하는 수업

과외쏙쏙은 윤직동 주변에서 활동하는 선생님을 우선 찾아 학생 집에서 1:1 방문 수업을 진행하며, 약속한 요일과 시간을 꾸준히 지키도록 합니다.
방문 수업에서 그린 개념 그림을 사진으로 남겨 두었다가 화상 수업 때 화면에 다시 띄워 이어 설명하기 때문에, 형태가 바뀌어도 앞뒤 수업이 한 줄로 이어집니다.

화상 수업은 교재만 챙겨 책상 앞에 앉으면 바로 시작할 수 있어서, 학교와 학원 사이 시간이 빠듯한 고등학생에게 특히 잘 맞습니다.

자기 책상과 익숙한 교재 앞에서 수업하면 긴장이 줄어들기 때문에, 학생이 모르는 것을 더 솔직하게 말하고 질문도 훨씬 자주 하게 됩니다.
동네마다 도서관이나 공부방처럼 이용할 수 있는 공간이 달라서, 선생님은 학생이 수업 사이에 집중하기 좋은 장소를 함께 찾아보고 혼자 공부하는 자리까지 챙겨 줍니다.

부모님이 챙기면 좋은 것들

집에서 학부모는 공부를 감시하는 사람이 아니라 응원하는 사람이라는 생각으로, 아이가 막혔을 때 곁에서 들어 주시는 것만으로도 충분합니다.
학교에서 받아 온 학습지나 활동지는 다 푼 것이라도 바로 버리지 말고 한 파일에 모아 두시면, 선생님이 학교 수업의 흐름과 아이의 풀이 습관을 한눈에 볼 수 있습니다.

수업 뒤 아이 노트에 오늘 날짜와 배운 개념이 적혀 있는지만 확인하셔도, 공부가 어떻게 흘러가고 있는지 파악하기에는 충분합니다.

이해 중심 공부는 처음에는 느려 보일 수 있지만 개념이 한번 자리를 잡으면, 그 개념을 딛고 서는 다음 단원부터 속도가 붙기 시작합니다.
선생님은 수업이 끝나면 문자나 메신저로 오늘 배운 개념과 과제, 수업 중 눈에 띈 점을 짧게 정리해 전해 드려서 흐름을 놓치지 않게 합니다.

상담에서 함께 나누는 것들

학원을 여러 곳 다녀 봤지만 아이가 수업 속도를 따라가지 못해 결국 공부 자체에 흥미를 잃었다는 이야기로 시작하는 상담도 많습니다.
시험에서 틀리는 이유를 하나씩 나눠 보면 개념 오해, 문제를 잘못 읽는 실수, 시간 부족처럼 원인이 아이마다 제각각 다르게 나타납니다.

문제를 보자마자 외운 공식부터 찾던 습관이 줄어들고, 이 문제가 무엇을 묻고 있는지 먼저 차분히 읽어 보는 태도가 조금씩 생겨납니다.

앞 학년 개념까지 되돌아가야 하는 학생은 기초를 다시 다지는 기간이 필요하기 때문에, 조급해하기보다 방향이 맞는지를 먼저 확인하는 것이 좋습니다.
수업 이야기를 공개하기 전에는 반드시 가족의 동의를 먼저 구하고, 원하지 않으신다면 짧은 한 줄의 이야기라도 사이트에 싣지 않습니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 윤직동 한글 과외 자주 묻는 질문