매월동 중등 논술 과외서구 중등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

근거 있는 한 문단부터 시작하는 논술

매월동 가까이에서 초등 독서 감상문부터 중등 서술형, 고등 대학별 논술까지 학년에 맞춰 차근차근 쓰는 법을 익히는 1:1 과외입니다.
논술은 정답을 고르는 과목이 아니라 내 생각과 그 이유를 읽는 사람이 납득하도록 차례대로 보여 주는 과목이어서, 외운 문장으로는 버티기 어렵습니다.

서술형 문항에서 아는 개념인데도 문장으로 풀어 쓰지 못해 부분 점수만 받는 일이 반복되면, 학생은 쓰기 자체를 두려워하게 됩니다.

한 번 쓰고 끝내지 않고 쓰기, 첨삭, 다시 쓰기의 세 단계를 한 주제에서 끝까지 밟게 해 고친 결과가 눈앞에서 달라지는 경험을 줍니다.
첫날에는 학생이 요즘 읽은 책이나 본 영상 하나를 골라 줄거리와 느낀 점을 말로 들려주게 하고, 요약과 의견을 얼마나 구분하는지 살펴 수업 계획에 반영합니다.

글이 안 늘 때 먼저 볼 것

글쓰기를 감각의 문제로 여겨 요령만 찾다 보면, 문항 유형별로 무엇을 써야 하는지 알려 주는 기본 틀을 익힐 기회를 놓치기 쉽습니다.
여럿이 모인 자리에서는 자기 생각을 소리 내어 말하기를 부끄러워하는 학생이 많아서, 쓰기 전 생각을 다듬는 과정 자체가 생략되곤 합니다.

이전에 쓴 글과 이번 글을 나란히 놓고 같은 실수가 반복되는지 살피면서, 학생마다 가장 자주 무너지는 지점을 기록해 둡니다.

문단 순서가 흔들린 학생에게는 문단마다 첫 문장만 뽑아 이어 읽게 하고, 그 줄거리가 매끄럽게 이어질 때까지 문단의 자리를 함께 옮겨 보며 구조를 다듬습니다.
채점 기준을 항목별로 쪼개 보는 연습이 쌓이면 서술형이나 논술 문항을 읽는 순간 무엇을 써야 점수가 되는지 떠올라, 답안의 방향을 처음부터 바르게 잡습니다.

한 명에게 맞춘 수업의 힘

반 평균에 맞춘 한 가지 설명은 빠른 학생에게는 지루하고 느린 학생에게는 벅차기 때문에, 결국 누구에게도 꼭 맞는 속도가 되기 어렵습니다.
선생님이 온전히 한 학생의 말에 귀를 기울이니, 배운 개념을 자기 말로 설명해 보는 연습을 매 수업 빠짐없이 충분하게 할 수 있습니다.

학생이 스스로 문제를 하나 만들어 보게 하는 방법도 쓰는데, 조건을 제대로 세운 문제를 만들 수 있다면 그 개념의 뼈대를 이해하고 있다는 좋은 신호가 됩니다.

선생님 설명보다 학생이 말하고 푸는 시간이 더 길어지도록 수업을 짜기 때문에, 듣기만 하다 끝나는 날이 생기지 않도록 늘 신경 씁니다.
자기 속도대로 이해하고 자기 말로 확인받는 경험이 쌓이는 곳이 1:1 수업이라서, 과외쏙쏙은 이 방식이 공부를 오래 가게 하는 가장 튼튼한 뿌리가 된다고 믿습니다.

설명에서 글로 이어지는 수업 방법

한 번의 수업은 제시문이나 질문 읽기, 말로 답해 보기, 개요 그리기, 한 문단 쓰기, 첨삭과 다시 쓰기의 순서로 짜여 있습니다.
낯선 개념이 나온 제시문은 일상의 예로 바꿔 그림을 그려 보거나 비유를 만들어 보게 하면서, 학생이 내용을 제 것으로 만들었는지 살핍니다.

주어진 결론 문장 하나를 두고 학생이 거꾸로 그 결론에 이르는 근거를 말로 쌓아 올린 뒤 문단으로 적어 보는 연습으로, 결론과 근거를 잇는 감각을 기릅니다.

다시 쓴 글을 받으면 처음 첨삭에서 짚은 항목만 따로 확인해 고쳐졌으면 동그라미를, 아직이면 짧은 질문을 남겨, 학생이 무엇이 해결되었는지 한눈에 알게 합니다.
고등학생에게는 다음 수업에서 다룰 기출 제시문을 미리 읽고 문단별 핵심만 적어 오게 하여, 수업에서는 요약 확인을 짧게 하고 개요와 쓰기에 더 많은 몫을 씁니다.

학년별 논술 커리큘럼

초등 저학년은 일기와 짧은 설명문으로, 고학년은 주장하는 글과 비교하는 글로 범위를 넓히며 교과서 쓰기 단원과 단원평가 문항에 맞춰 나아갑니다.
중학생에게는 과학 실험 보고서와 사회 조사 보고서처럼 교과마다 다른 보고서 형식을 다루게 하여, 목적, 방법, 결과, 느낀 점을 자기 말로 정리하는 연습을 합니다.

고등학생의 답안은 정해진 분량과 제한 시간 안에 완성해야 하므로, 개요 설계에 들이는 몫과 쓰는 몫을 나눠 연습하며 속도와 완성도를 함께 챙깁니다.

평가를 4주 앞두면 교과서와 학교 프린트에서 설명하시오, 비교하시오처럼 과목별로 자주 쓰이는 서술형 지시어를 찾아 모으고, 지시어마다 알맞은 답의 틀을 정리합니다.
생각은 풍부하지만 정리가 어려운 학생에게는 개요 그림을, 할 말이 적어 글이 짧은 학생에게는 질문으로 생각을 넓히는 대화를 늘리는 식으로 처방을 달리합니다.

중등 논술 과외

이 시기 학생들은 고등 논술을 먼 이야기로 여기지만, 요약하고 비교하고 의견을 밝히는 기본 동작은 중학교 때부터 차근차근 쌓입니다.
서론은 길고 본론은 짧으며 결론은 서론을 되풀이하는 글처럼, 여러 문단의 균형을 잡지 못하는 문제가 중등 단계에서 두드러집니다.

과목별 서술형 예상 질문에 교과서 용어를 넣어 답하는 연습을 하고, 쓴 답을 선생님이 채점 기준처럼 읽어 주며 빠진 요소를 짚습니다.

조금씩 쏙쏙 늘어나는 글 힘

가장 먼저 달라지는 것은 쓰기 전에 잠깐 멈춰 할 말을 정리하는 습관으로, 무작정 첫 줄을 쓰던 학생이 개요부터 그리기 시작합니다.
시간이 조금 흐르면 첨삭 받은 내용을 다음 글에 스스로 적용하는 힘이 생겨, 같은 지적을 반복해서 받는 일이 줄고 새로운 과제에 집중하게 됩니다.

학교 시험에서는 서술형 문항의 부분 점수를 덜 잃는 쪽으로 변화가 먼저 나타나는 경우가 많으며, 그 시점은 학생의 출발점에 따라 저마다 다릅니다.

오래 굳은 문장 습관은 한두 번의 첨삭으로 사라지지 않고, 같은 실수를 스스로 알아차리고 고칠 수 있을 때까지 반복해서 확인해야 합니다.
처음 상담할 때 학생의 현재 글쓰기 수준과 목표를 바탕으로 어느 부분부터 달라질지 짚어 드리며, 막연한 약속 대신 구체적인 과정을 안내합니다.

쓰기 전에 알아 둘 흔한 실수

쓰기가 막히는 지점은 대개 이해가 흐릿한 곳과 겹치기 때문에, 실수를 살펴보면 학생이 무엇을 아직 자기 말로 설명하지 못하는지가 보입니다.
요약하라는 문항에 자기 의견을 섞어 쓰는 실수도 잦아서, 필자의 생각과 내 생각을 구분하는 연습을 해 두지 않으면 쉽게 감점을 받습니다.

비교 문항에서 두 제시문을 따로따로 요약만 해 놓고 무엇을 기준으로 비교했는지 밝히지 않으면, 비교했다는 흔적이 답안에 드러나지 않습니다.

문단을 나누지 않고 한 덩어리로 쓰거나 반대로 한두 문장마다 줄을 바꾸면 구조가 보이지 않아, 한 문단에 한 가지 생각이라는 원칙을 연습합니다.
1:1 수업에서는 학생의 답안에서 반복되는 실수 유형을 찾아 이름을 붙여 주고, 다음 글을 쓸 때 그 이름을 떠올리며 스스로 점검하도록 돕습니다.

논술 평가, 시기별로 준비하기

대학별 논술 전형은 대학마다 문항 유형, 답안 분량, 시험 일정이 다르고 해마다 바뀔 수 있어, 반드시 그해 대학 모집 요강으로 확인하고 준비합니다.
한 달 앞둔 시점에는 수행평가 글의 주제를 정하고 개요를 그림으로 설계해 두어, 마감이 가까워져서 급하게 쓰는 일이 없도록 여유를 만듭니다.

2주 전 단계에서는 자주 틀리는 맞춤법과 원고지 형식을 점검 목록으로 다시 확인해, 내용 외의 이유로 점수를 잃는 일을 줄여 둡니다.

1주 전 수업에서는 수행평가 제출본의 최종 점검을 함께 하며 분량, 형식, 맞춤법을 확인하고, 제출 전에 한 번 더 소리 내어 읽게 합니다.
시험이 끝나면 학생이 기억하는 문항을 다시 써 보게 하며 아쉬웠던 이유를 정리하고, 다음 평가까지의 쓰기 연습 순서를 새로 짭니다.

수업과 수업 사이 공부법

등굣길이나 잠들기 전처럼 짧은 틈에 오늘 배운 논술 개념 하나를 머릿속으로 누군가에게 설명하듯 떠올려 보는 것만으로도, 수업 없는 날의 공부가 됩니다.
과제에는 문제 풀이와 함께 오늘 개념을 생활 속 장면으로 바꿔 보는 예시 찾기를 넣기도 하는데, 학생이 직접 찾아온 예시가 다음 수업의 좋은 이야깃거리가 됩니다.

틀린 문제는 며칠 지난 뒤에 한 번 더 풀어 보게 하고, 그때도 틀리면 개념부터 다시 설명받을 문제로 따로 표시해 다음 수업에 가져오게 합니다.

다음 수업은 지난 시간에 배운 개념을 학생이 먼저 설명해 보는 것으로 시작하는데, 그러면 기억이 얼마나 남았는지 바로 확인할 수 있습니다.
과제를 스스로 끝내는 경험이 쌓이면 공부에 대한 자신감이 생기고, 아직 배우지 않은 새 단원도 먼저 펼쳐 보는 용기가 조금씩 자랍니다.

무리 없는 수업 스케줄

처음 한 달은 상담에서 정한 횟수로 해 보고, 학생이 과제를 소화하는 모습과 이해 속도를 본 뒤에 늘리거나 줄이는 방식으로 조정해 나갑니다.
한 회 수업 시간은 학생의 집중 시간과 학년을 기준으로 상담에서 정하며, 초등학생은 조금 짧게, 고등학생은 넉넉하게 잡는 경우가 많습니다.

학기 중 수업은 학교 숙제와 수행평가 일정을 함께 고려해서, 과제 부담이 한꺼번에 몰리지 않도록 수업 요일을 알맞게 나눠 배치합니다.

과목별 시험 날짜를 먼저 확인한 뒤 앞선 날에 시험 보는 과목의 수업을 앞당겨 배치하는 식으로, 시험 일정에 맞춰 수업 순서를 유연하게 조정합니다.
보강 날짜를 잡기 어려운 주에는 빠진 회차만큼 다음 수업을 조금 길게 이어 가는 방법도 쓸 수 있어서, 가정 사정에 맞춰 편한 쪽을 골라 주시면 됩니다.

상담부터 첫 수업까지

신청서에 아이가 좋아하는 과목과 싫어하는 과목을 함께 적어 주시면, 흥미가 있는 쪽에서 쓸 수 있는 비유를 미리 떠올려 두어 수업 준비가 한결 알차집니다.
필요한 경우 짧은 진단 문제를 풀어 보게 하는데, 점수보다 풀이 과정을 살펴서 개념의 연결이 끊긴 지점을 한두 군데로 좁혀 찾아내는 데 씁니다.

선생님 성별이나 나이대에 바라시는 점이 있다면 편하게 말씀해 주시면 되고, 그 조건 안에서 설명이 잘 통할 선생님을 다시 추려 연결해 드립니다.

첫 수업의 마지막에는 학생이 오늘 들은 설명 가운데 가장 잘 이해된 것 하나를 골라 직접 그림으로 그려 보게 해서, 앞으로 통할 설명 방식의 실마리를 찾습니다.
몇 번 수업해 본 뒤 선생님과 맞지 않는다고 느끼신다면 참고 이어 가기보다 말씀해 주시는 편이 좋고, 다른 선생님으로 다시 연결해 드립니다.

설명 잘하는 선생님을 찾는 방법

과외쏙쏙이 선생님을 볼 때 가장 먼저 확인하는 것은, 어려운 개념을 초등학생도 알아듣는 쉬운 말과 그림으로 풀어낼 수 있는가 하는 점입니다.
가르친 햇수 같은 경력의 길이보다 비슷한 고민을 겪는 학생을 실제로 가르쳐 본 경험이 있는지를 더 중요하게 살펴보고 연결 여부를 정합니다.

집중 시간이 짧은 학생이라면 설명을 짧게 끊고 손으로 직접 해 보게 하는 선생님이 더 잘 맞을 수 있어서, 이런 수업 호흡까지 따져 봅니다.

서구 안에서 오래 수업해 온 선생님은 근처 학교의 분위기와 과제 흐름을 알고 있는 경우가 많아서, 학생에게 맞는 수업 준비가 한결 수월합니다.
수업을 해 보니 설명 방식이 아이와 잘 맞지 않는다고 느껴진다면, 위약금 걱정 없이 다른 선생님으로 바꿔 새롭게 시작할 수 있습니다.

이동 없이 시작하는 수업

방문 수업은 매월동뿐 아니라 이웃 동네까지 가능한 경우가 많으며, 선생님 일정과 거리를 따져 본 정확한 가능 여부는 상담에서 바로 확인해 드립니다.
처음부터 화상 수업만 원하는 학생도 있는데, 이 경우 거리와 상관없이 설명 방식이 잘 맞는 선생님을 더 넓은 범위에서 찾을 수 있다는 장점이 있습니다.

초등학생은 저녁 이동길의 안전이 걱정되기 마련인데, 방문 수업은 집에서 선생님을 기다리기만 하면 되어 학부모도 마음을 놓을 수 있습니다.

자기 공간에서 배우는 학생은 수업 뒤 책상 앞에 오늘 그린 개념 그림을 붙여 두기도 하는데, 그 그림이 다음 날 혼자 공부할 때 기억을 되살리는 표지판이 됩니다.
학교를 옮겨 서구에 새로 자리 잡은 학생이라면 전 학교와 진도가 달라 생긴 빈틈이 있을 수 있어서, 수업 초반에 교과서를 함께 넘기며 건너뛴 단원이 없는지 먼저 살핍니다.

가정에서 도와주실 일

과외 효과는 가정의 관심과 함께 커지기 때문에, 학부모와 선생님이 점수보다 이해를 먼저 본다는 같은 방향을 바라보는 것이 무엇보다 중요합니다.
수업 전에 교과서와 학교 프린트, 지금 푸는 문제집을 한곳에 모아 두면 선생님이 자료를 찾느라 시간을 쓰지 않고 바로 수업을 시작할 수 있습니다.

수업이 끝난 날 저녁에는 오늘 배운 것을 엄마나 아빠에게 한 문장으로 설명해 보라고 가볍게 물어봐 주시면, 그 자체로 짧은 복습이 됩니다.

이해 중심 공부는 처음에는 느려 보일 수 있지만 개념이 한번 자리를 잡으면, 그 개념을 딛고 서는 다음 단원부터 속도가 붙기 시작합니다.
아이에게 직접 말하기 어려운 칭찬이나 걱정은 선생님을 통해 전하실 수도 있는데, 선생님이 수업 중 알맞은 때에 자연스럽게 녹여 전하면 아이가 부담 없이 받아들입니다.

상담에서 자주 듣는 이야기

집에서 직접 가르쳐 보다가 설명하는 쪽도 듣는 쪽도 목소리가 높아져 결국 도움을 구하게 되었다는 이야기도, 과외쏙쏙 상담에서 자주 들려오는 사연입니다.
원인은 노력 부족이 아니라, 앞 단원 개념 하나가 빠진 채로 그 위에 다음 단원을 계속 쌓아 온 데 있는 경우가 많습니다.

문제를 보자마자 외운 공식부터 찾던 습관이 줄어들고, 이 문제가 무엇을 묻고 있는지 먼저 차분히 읽어 보는 태도가 조금씩 생겨납니다.

앞 학년 개념까지 되돌아가야 하는 학생은 기초를 다시 다지는 기간이 필요하기 때문에, 조급해하기보다 방향이 맞는지를 먼저 확인하는 것이 좋습니다.
사이트에 싣는 후기는 학생과 학부모에게 동의를 받은 내용만 사용하며, 이름과 학교처럼 누구인지 알 수 있는 정보는 드러내지 않습니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 매월동 중등 논술 과외 자주 묻는 질문