신가동 중등 과학 과외광산구 중등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

과학 과외, 이해부터 쏙쏙

과학 교과서의 낯선 용어 앞에서 자꾸 멈추는 학생에게, 과외쏙쏙은 방문과 화상 1:1로 현상을 비유로 풀고 자기 말로 다시 설명하는 수업을 준비했습니다.
과학은 관찰한 사실과 그 사실을 설명하는 이론을 구분해야 하는 과목이라, 무엇이 보였고 왜 그렇게 되었는지를 나눠 생각하는 힘이 필요합니다.

생활 속 경험으로 굳어진 생각, 예를 들어 겨울옷이 열을 만든다는 믿음이 교과서 개념과 부딪혀, 배운 내용을 받아들이지 못하는 경우도 흔합니다.

개념 하나를 배우면 학생이 직접 작은 그림책처럼 과정을 칸마다 그려 보게 하여, 소화나 물의 순환처럼 긴 흐름도 한눈에 담기도록 돕습니다.
첫 시간에는 그래프 해석, 실험 과정 서술, 개념 설명 문제를 조금씩 풀어 보며 학생의 강한 영역과 약한 영역이 한눈에 보이게 정리합니다.

외워도 틀리는 데는 까닭이 있어요

과학 점수가 오르지 않는 가장 큰 이유는 개념의 뜻을 이해하지 않고 문장째 외워서, 문제가 조금만 다르게 나와도 연결을 못 하기 때문입니다.
반 전체를 기준으로 속도를 정하다 보면 이미 이해한 학생은 지루하고, 헷갈리는 학생은 질문할 타이밍을 놓친 채 다음 단원으로 넘어가게 됩니다.

같은 개념을 다른 상황에 적용한 질문을 두세 번 바꿔 던져 보면서, 학생이 원리를 이해했는지 아니면 문장만 기억하는지를 구분합니다.

그림이 흐릿했던 개념은 학생과 함께 모형을 다시 그리되 입자나 화살표 하나하나에 이름을 붙이게 하여, 완성된 그림을 보며 막힘없이 이야기할 수 있게 다집니다.
원리를 자기 말로 설명할 수 있게 되면 서술형 답안도 자연스럽게 쓸 수 있어서, 이해 중심 공부가 곧 학교 시험 대비로 이어집니다.

1:1이라서 가능한 이해 확인

강의식 수업은 선생님이 설명하는 시간이 대부분을 차지해서, 학생이 배운 개념을 직접 말로 풀어 보는 시간은 수업이 끝날 때까지 거의 남지 않습니다.
1:1 수업에서는 학생이 고개를 갸웃하는 순간 바로 멈추고, 처음 설명과는 다른 그림이나 생활 속 비유로 바꿔 한 번 더 설명할 수 있습니다.

새 개념을 배운 뒤에는 학생이 선생님 역할을 맡아 짧게 가르쳐 보게 하고, 설명이 막히는 지점을 함께 찾아 다시 다듬어 줍니다.

한 회 수업은 개념 설명, 학생이 직접 설명하기, 문제에 적용하기, 정리하기의 네 단계로 나누어 어느 한 단계도 빠지지 않게 시간을 씁니다.
결국 1:1 수업의 힘은 설명을 한 번 더 듣는 데 있지 않고, 학생이 이해한 것을 스스로 꺼내 보이며 모르는 곳을 함께 메워 가는 대화에서 나옵니다.

과학 수업은 이렇게 흘러가요

새 단원에 들어가는 날에는 생활 속 장면으로 궁금증을 먼저 만들고, 교과서 그림과 실험을 거쳐 개념 문제까지 한 흐름으로 이어 갑니다.
짧은 참거짓 퀴즈를 내고 답마다 이유를 붙이게 하면, 맞힌 문제 속에 숨은 오개념까지 찾아낼 수 있어 이해 확인이 훨씬 정확해집니다.

물리 계산 문제는 식을 세우기 전에 어떤 힘이 어느 방향으로 작용하는지 학생이 그림으로 표시하고 설명한 뒤에 풀이를 시작합니다.

피드백은 짧고 분명하게 하되, 왜 틀렸는지 이유를 그림이나 예시로 한 번 더 보여 주어 학생이 고개를 끄덕일 때까지 설명합니다.
학생이 과제 중 막힌 문제에는 표시만 해 오게 해서, 다음 수업에서 그 문제를 먼저 다루고 비슷한 유형을 한 번 더 풀어 보며 이어 붙입니다.

학생에게 맞추는 과학 커리큘럼

초등 고학년은 용해와 용액, 산과 염기, 태양계와 별처럼 중학교로 이어지는 단원이 나오므로, 기초 개념을 정확한 말로 설명하는 연습을 합니다.
중등 과학은 힘과 운동, 물질의 구성, 전기와 자기, 생식과 유전처럼 추상적인 개념이 늘어나므로, 입자 모형과 그림으로 원리를 먼저 잡습니다.

고등 과학은 학생이 선택한 과목과 학교 교과서, 사용하는 부교재를 기준으로 진도를 짜서 학교 수업과 과외가 같은 방향으로 가도록 맞춥니다.

4주를 앞둔 시기에는 개념 복습, 유형 연습, 실전 점검의 세 단계로 기간을 나누고, 학생의 학교 일정에 맞춰 단계별 목표를 구체적으로 적어 둡니다.
과학 자체에 흥미가 적은 학생이라면 좋아하는 운동이나 요리 속 원리로 수업을 열어 호기심을 먼저 키우고, 교과서 개념은 그 호기심에 차례로 이어 붙입니다.

추상 개념을 쏙쏙, 중등 과학

중등 과학은 수행평가로 탐구 보고서나 실험 발표가 이어지는 경우가 많아, 실험을 설계하고 결과를 해석하는 과정 자체가 평가 대상이 됩니다.
유전 단원의 교배 문제나 화학 반응의 질량 보존처럼 규칙을 적용하는 문제에서, 원리를 모른 채 풀이법만 외워 조건이 바뀌면 흔들립니다.

그래프가 나오는 단원은 학생이 직접 그래프를 그려 보고 변화의 이유를 말하게 해서, 자료 해석 문제를 원리로 풀어내는 힘을 길러 줍니다.

과학 공부가 달라지는 순서

공부할 때 노트 여백에 입자나 화살표를 그려 넣는 손버릇이 생기는데, 글로만 적던 개념을 그림으로 옮기려는 이 습관이 변화의 첫 신호입니다.
과학 시간에 질문하는 횟수가 늘고, 학교 수업 내용을 과외에서 먼저 꺼내 이야기하는 등 과목을 대하는 태도 자체가 적극적으로 바뀝니다.

이해가 쌓인 학생은 자료 해석 문제에서 시간을 덜 쓰고 실수도 줄어드는 편이며, 어느 시험부터 달라질지는 출발점에 따라 차이가 있습니다.

학생이 앞 학년에서 놓친 부분이 많을수록 거슬러 올라가 채울 내용도 늘어나므로, 변화가 보이는 속도는 출발점에 따라 달라질 수밖에 없습니다.
과학 수업을 시작하기 전 상담에서 학생이 약한 영역과 우선 다룰 단원을 정리하고, 몇 달에 걸친 대략적인 진행 방향을 미리 공유합니다.

학생들이 자주 틀리는 과학 문제

자주 틀리는 문제에는 공통점이 있는데, 교과서 문장을 기억은 하지만 그 문장이 설명하는 장면을 떠올리지 못한다는 점이 대표적입니다.
염색체, 유전자, DNA의 관계를 헷갈리는 학생에게는 책, 문장, 글자에 비유해 크기와 포함 관계를 한눈에 보이도록 설명해 줍니다.

실험에서 온도계나 눈금실린더의 눈금을 비스듬히 읽거나 단위를 빠뜨리는 실수가 잦아서, 측정 장면을 그림으로 그려 눈높이와 단위를 함께 확인하게 합니다.

서술형에서 결과만 쓰고 이유를 빠뜨려 부분 점수를 잃는 경우가 흔해서, 무엇이 어떻게 되었고 왜 그런지까지 한 문장에 담는 틀을 연습합니다.
1:1 수업에서는 학생이 틀린 문제의 상황을 직접 그림으로 다시 그려 보게 하고, 그림 속 빈 곳이나 어긋난 화살표를 함께 찾아 개념을 새로 세웁니다.

과학 시험, 단계별로 쏙쏙

서술형 문항은 핵심어가 빠지면 감점되는 경우가 많아서, 학교에서 받은 채점 기준이나 평가 안내 자료를 보고 요구하는 답의 모양을 미리 파악합니다.
시험 4주 전에는 범위를 단원별로 쪼개 표로 만들고, 학생이 개념을 설명할 수 있는 단원과 아직 흐릿한 단원을 표시해 공부 순서를 정합니다.

2주 전부터는 개념 정리를 마무리하고 문제 풀이 비중을 늘려, 교과서 문제와 학교 프린트, 문제집의 대표 유형을 골고루 풀어 봅니다.

시험 직전 한 주는 컨디션 관리도 중요해서 무리한 분량을 잡지 않고, 이미 이해한 개념을 스스로 설명하며 자신감을 채우는 쪽으로 운영합니다.
학기 동안 쌓은 단원별 개념 노트와 실험 요약은 다음 학기 준비에 가장 좋은 자료가 되므로, 출제 경향과 서술형 채점 방식을 정리해 두고 앞으로의 수업에 반영합니다.

스스로 공부하는 힘 기르기

수업이 없는 날에는 지난 수업에서 배운 개념을 노트 한 쪽에 그림이나 표로 다시 정리해 보면서, 스스로 이해한 만큼을 눈으로 확인해 봅니다.
과제 종류는 개념 복습, 교과서 문제, 틀린 문제 다시 풀기로 나누어 두고, 학생이 어디서 약한지에 따라 세 가지의 비율을 바꿔서 냅니다.

헷갈린 문제 옆에 그 개념을 설명하는 작은 그림을 하나 그려 두면, 나중에 다시 볼 때 글로 적은 풀이보다 이해가 훨씬 빨리 떠오릅니다.

지난 수업 개념이 아직 흔들린다면 새 내용을 잠시 미루고 다시 설명하는데, 흔들리는 개념 위에 새 개념을 쌓으면 둘 다 무너지기 쉽기 때문입니다.
학생이 오늘 무엇을 공부할지 스스로 고르는 날이 늘어나면, 과외는 새로 가르치는 시간에서 확인하고 방향을 잡아 주는 코칭의 시간으로 바뀌어 갑니다.

학기 중과 방학 일정 운영

주당 횟수를 정할 때는 학생이 과제를 할 수 있는 저녁이 한 주에 며칠인지도 함께 따져서, 수업만 늘고 혼자 소화할 날이 부족해지는 일이 없도록 합니다.
한 회 수업 시간은 학생의 집중 시간과 학년을 기준으로 상담에서 정하며, 초등학생은 조금 짧게, 고등학생은 넉넉하게 잡는 경우가 많습니다.

방학에는 수업 횟수를 늘리거나 수업 시간을 낮으로 옮길 수 있어서, 학기 중에는 하기 어려운 긴 호흡의 개념 정리를 차분히 진행하기 좋습니다.

수행평가 제출일이 몰리는 주에는 개념 수업을 잠시 줄이고 발표나 보고서 준비를 함께 점검하는 방향으로 바꾸는 등, 학교 일정표를 보며 주마다 비중을 다시 정합니다.
학생 사정으로 빠진 수업은 선생님과 협의해서 같은 주나 다음 주 안에 보강하는 것을 기본 원칙으로 삼아, 진도와 복습 흐름이 밀리지 않게 합니다.

과외쏙쏙 수업 시작 순서

상담 신청 칸에 요즘 가장 걱정되는 점을 한 줄만 적어 주셔도, 담당자가 상담 전에 미리 아이에게 맞는 수업 방향을 고민해 둘 수 있습니다.
상담에서는 최근 성적보다 어떤 단원에서 왜 막혔는지를 먼저 여쭤보고, 학생의 평소 공부 습관과 한 주 일정도 함께 들어 수업의 밑그림을 그립니다.

상담 내용을 바탕으로 과목 실력뿐 아니라 설명도 쉽고 친절한 선생님을 골라 연결하며, 왜 그 선생님이 맞다고 보았는지도 함께 설명해 드립니다.

첫 수업은 진도를 나가기보다 학생이 이미 알고 있는 개념을 말로 설명해 보게 하면서, 앞으로의 수업을 어디서 시작할지 정하는 시간으로 씁니다.
수업이 시작된 뒤에도 담당자가 주기적으로 학부모께 연락해 수업이 잘 맞는지, 바꿀 점은 없는지 확인하고 필요한 조정을 기록해 둡니다.

이런 선생님을 연결합니다

학생이 엉뚱한 답을 내놓았을 때 바로 고쳐 주기보다 그 생각의 이유를 먼저 물어볼 줄 아는지를, 과외쏙쏙은 선생님을 고를 때 빼놓지 않고 살핍니다.
초등 수업은 개념을 쉬운 비유로 풀 줄 아는 선생님을, 고등 수업은 해당 과목을 전공했거나 깊이 이해하고 있는 선생님을 우선해서 연결합니다.

질문을 잘 못 하는 학생에게는 먼저 말을 걸어 주는 선생님을, 스스로 파고드는 학생에게는 깊이 있는 질문을 던지는 선생님을 연결합니다.

방문이 가능한 선생님이 가까이 없을 때는 화상 수업이 익숙한 선생님을 연결해서, 거리 때문에 설명의 질이 떨어지는 일이 없도록 합니다.
선생님이 학생과 맞지 않는다고 느끼시면 언제든 교체를 요청하실 수 있고, 교체에 따른 위약금은 따로 받지 않으니 안심하셔도 됩니다.

이동 없이 시작하는 수업

과외쏙쏙은 신가동 주변에서 활동하는 선생님을 우선 찾아 학생 집에서 1:1 방문 수업을 진행하며, 약속한 요일과 시간을 꾸준히 지키도록 합니다.
화상 수업에서는 학생이 푼 노트를 카메라로 비추게 해서 선생님이 풀이 과정을 실시간으로 함께 보고, 막힌 줄에 바로 설명을 덧붙입니다.

비 오는 날이나 추운 겨울 저녁에도 집을 나설 필요가 없어서, 학생이 이동으로 지친 몸이 아니라 맑은 머리로 수업을 시작할 수 있다는 점이 큰 장점입니다.

자기 공간에서 배우는 학생은 수업 뒤 책상 앞에 오늘 그린 개념 그림을 붙여 두기도 하는데, 그 그림이 다음 날 혼자 공부할 때 기억을 되살리는 표지판이 됩니다.
학교를 옮겨 광산구에 새로 자리 잡은 학생이라면 전 학교와 진도가 달라 생긴 빈틈이 있을 수 있어서, 수업 초반에 교과서를 함께 넘기며 건너뛴 단원이 없는지 먼저 살핍니다.

학부모님께 드리는 안내

학부모께서 가장 크게 도와주실 수 있는 일은 아이가 설명하려 할 때 끝까지 들어 주는 청중이 되는 것으로, 그 한 사람이 있어야 자기 말로 정리하는 연습이 집에서도 이어집니다.
아이가 자주 쓰는 공책과 필기구를 수업 자리에 미리 챙겨 두면 선생님이 그 공책에 개념 그림을 함께 남길 수 있어, 학교 공책과 과외 공책이 한 권으로 이어지기도 합니다.

아이가 설명을 매끄럽게 못 해도 괜찮으니, 어디가 헷갈렸는지 끝까지 들어 주시면 그 과정 자체가 아이에게 좋은 복습 시간이 됩니다.

시험 점수 하나에 크게 반응하기보다 문제를 푸는 방법과 설명하는 말이 어떻게 바뀌고 있는지를 긴 호흡으로 함께 지켜봐 주시길 부탁드립니다.
아이에게 직접 말하기 어려운 칭찬이나 걱정은 선생님을 통해 전하실 수도 있는데, 선생님이 수업 중 알맞은 때에 자연스럽게 녹여 전하면 아이가 부담 없이 받아들입니다.

이런 고민으로 상담을 신청합니다

질문을 잘 하지 않는 성격이라 모르는 것이 점점 쌓이는 것 같다며, 질문이 자유로운 1:1 수업을 찾으시는 학부모도 적지 않습니다.
공부 시간은 충분한데 설명을 듣는 공부만 하고 스스로 설명해 보는 과정이 통째로 빠져 있는 것도, 성적이 제자리인 흔한 원인 가운데 하나입니다.

모르는 부분을 선생님께 물어볼 질문으로 미리 적어 두는 아이가 늘어나는 것도 시작 후의 변화로, 막연하던 답답함이 구체적인 질문으로 바뀌어 가는 과정입니다.

앞 학년 개념까지 되돌아가야 하는 학생은 기초를 다시 다지는 기간이 필요하기 때문에, 조급해하기보다 방향이 맞는지를 먼저 확인하는 것이 좋습니다.
수업 이야기를 공개하기 전에는 반드시 가족의 동의를 먼저 구하고, 원하지 않으신다면 짧은 한 줄의 이야기라도 사이트에 싣지 않습니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 신가동 중등 과학 과외 자주 묻는 질문