나안동 논술 과외동해시 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

말로 먼저, 글은 그다음에

글을 쓰라고 하면 첫 줄에서 멈추는 동해시 학생에게, 할 말을 먼저 소리 내어 정리해 보는 방식으로 쓰기의 문을 열어 주는 논술 수업입니다.
좋은 논술 답안은 주장, 근거, 예시가 서로 이어져 있어야 하며, 어휘가 화려해도 연결 고리가 빠지면 채점자는 논리가 비어 있다고 봅니다.

많은 학생이 할 말은 있는데 무엇부터 써야 할지 몰라 첫 문장을 몇 번이고 지우다가, 결국 시간에 쫓겨 결론만 급하게 적고 답안을 냅니다.

주장은 집의 기둥, 근거는 벽돌, 예시는 창문처럼 글의 구조를 집 짓기에 빗대어 보여 주면, 학생이 자기 글에서 무엇이 빠졌는지 그림으로 금방 알아봅니다.
첫 수업에서는 짧은 찬반 질문 하나에 학생이 이유를 몇 가지 말할 수 있는지 들어 보고, 그 이유들을 줄 세워 한 문단으로 묶는 과정을 함께 해 봅니다.

왜 써도 써도 글이 늘지 않을까

제시문을 대충 읽고 쓰기부터 시작하면 문항이 요구한 것과 다른 방향으로 답이 흘러가, 열심히 채운 분량이 점수로 이어지지 않습니다.
단체 수업의 모범 답안 해설은 잘 쓴 글이 어떤 모습인지는 보여 주지만, 내 글이 왜 그렇게 되지 못했는지는 알려 주지 못합니다.

학생이 쓴 답안을 문장마다 짚으며 주장인지, 근거인지, 예시인지 스스로 표시하게 하면 글의 구조가 제대로 서 있는지 바로 드러납니다.

요약이 흔들리는 학생에게는 제시문을 문단별로 나눠 한 줄씩 제목을 붙이게 하고, 그 제목들을 이어 붙여 전체 요약문을 완성하게 합니다.
말로 정리한 뒤 쓰는 습관은 중등 서술형 문항에서 부분 점수를 지키는 힘이 되고, 수행평가 글쓰기에서도 채점 기준에 맞는 답을 만드는 바탕이 됩니다.

한 명에게 맞춘 수업의 힘

반 평균에 맞춘 한 가지 설명은 빠른 학생에게는 지루하고 느린 학생에게는 벅차기 때문에, 결국 누구에게도 꼭 맞는 속도가 되기 어렵습니다.
틀린 답을 말해도 지켜보는 친구들이 없으니 학생이 엉뚱한 생각까지 마음껏 꺼내 놓고, 그 생각이 어디서 어긋났는지 선생님과 함께 따라가 볼 수 있습니다.

학생이 스스로 문제를 하나 만들어 보게 하는 방법도 쓰는데, 조건을 제대로 세운 문제를 만들 수 있다면 그 개념의 뼈대를 이해하고 있다는 좋은 신호가 됩니다.

질문이 많은 날에는 계획한 문제 수를 줄여서라도 질문에 먼저 시간을 내주는데, 학생 스스로 꺼낸 궁금증이 가장 깊게 남는 공부 재료이기 때문입니다.
모르는 것을 모른다고 편하게 말할 수 있는 분위기가 있어야 이해가 시작되기 때문에, 과외쏙쏙은 그 분위기를 1:1 수업의 출발점으로 삼습니다.

과외쏙쏙 논술 수업의 흐름

매 수업은 짧은 낱말 연상 놀이나 사진 한 장 보고 말하기로 생각의 문을 연 뒤, 오늘 익힐 글쓰기 동작 하나를 정해 예시로 보고, 직접 써 보는 순서로 흘러갑니다.
선생님이 일부러 반대 입장에서 질문을 던져 학생이 자기 주장을 지켜 낼 수 있는지 확인하는데, 여기서 흔들리면 근거를 다시 정리합니다.

학생이 쓴 문단을 스스로 소리 내어 읽게 하면 어색한 연결이나 빠진 근거를 본인이 먼저 알아채는 경우가 많아, 낭독을 꼭 수업에 넣습니다.

고친 답을 선생님이 대신 써 주지 않고 질문으로 방향만 짚어 주어, 학생이 스스로 더 나은 문장을 찾아내는 과정을 겪게 합니다.
평소 읽은 기사나 책의 한 부분을 세 문장으로 요약해 오는 짧은 숙제를 곁들여, 수업이 없는 날에도 핵심 잡는 연습이 끊기지 않게 합니다.

한 문장에서 한 편의 논술까지

초등 단계에서는 긴 글보다 또렷한 한 문단을 목표로 삼아, 주장 하나와 까닭 하나를 이어 쓰는 연습을 반복해 수행평가 의견 글에 자신감을 붙입니다.
중등 단계는 한 문단 쓰기에서 서론, 본론, 결론을 갖춘 여러 문단 글로 넘어가는 시기라, 문단 사이 연결 표현을 익히는 데 공을 들입니다.

고등 단계에서는 도표나 통계 자료가 포함된 제시문을 해석해 글로 풀어내는 연습도 넣어, 자료를 말로 설명한 다음 답안에 옮기는 순서를 익힙니다.

평가를 넉넉히 앞둔 시점부터 논술 수업은 학교 과제 지원 쪽으로 무게가 옮겨 가, 수행평가 글의 초안을 함께 설계하고 제출 전까지 두어 번 다듬습니다.
말로는 잘 설명하지만 글에서 무너지는 학생에게는 옮겨 쓰기 연습을, 말부터 막히는 학생에게는 이해와 대화의 비중을 늘리는 식으로 수업을 조정합니다.

학교급마다 다른 쓰기 수업

초등 고학년이 되면 교과 곳곳에 의견 글, 설명하는 글, 독서 감상문 같은 수행평가가 늘어나 한 문단을 짜임새 있게 쓰는 힘이 필요해집니다.
중등 내신에서 서술형은 교과 개념을 정확한 용어로 설명하는지를 보기 때문에, 개념 이해와 문장 표현이 함께 갖춰져야 점수를 얻습니다.
고등학교에서는 내신 서술형과 수행평가가 계속되는 가운데 대학별 논술 전형을 준비하는 학생도 있어, 학교 평가와 논술 대비를 함께 설계해야 합니다.

쓰기가 편해지는 순서

글쓰기를 두려워하던 학생도 먼저 말로 풀어 보는 순서에 익숙해지면, 빈 종이 앞에서 망설이는 시간이 짧아지고 첫 문장을 쉽게 꺼냅니다.
생각을 정리하는 힘이 붙으면 논술뿐 아니라 다른 과목의 서술형 답안도 개념을 정확한 용어로 풀어 쓰는 방향으로 함께 좋아지기 시작합니다.

서술형 답에서 핵심 용어를 빠뜨리거나 조건을 놓치는 실수가 줄어드는 것이 시험에서 먼저 확인되는 변화이고, 그 시기는 학생마다 다르게 옵니다.

독해력과 배경지식은 쓰기의 바탕인데, 이 둘은 짧은 기간에 채워지기보다 꾸준히 읽고 설명해 보는 과정에서 조금씩 두꺼워집니다.
처음 상담할 때 학생의 현재 글쓰기 수준과 목표를 바탕으로 어느 부분부터 달라질지 짚어 드리며, 막연한 약속 대신 구체적인 과정을 안내합니다.

이런 글이 감점됩니다

학년별로 보면 초등은 문장 길이와 형식에서, 중등은 조건을 지키는 데서, 고등은 제시문 사이의 관계를 파악하는 데서 막히는 경우가 많아 조심할 곳이 조금씩 옮겨 갑니다.
묻는 것은 차이점인데 공통점까지 길게 늘어놓거나, 원인을 물었는데 해결책을 쓰는 식으로 문항의 동사를 놓치는 실수가 흔합니다.

개인적인 경험 하나를 모두에게 통하는 사실처럼 일반화해 근거로 쓰는 실수도 잦아서, 경험을 근거로 삼을 때는 그 한계를 인정하는 문장을 덧붙이는 연습이 필요합니다.

문단을 나누지 않고 한 덩어리로 쓰거나 반대로 한두 문장마다 줄을 바꾸면 구조가 보이지 않아, 한 문단에 한 가지 생각이라는 원칙을 연습합니다.
자료만 던져 두는 실수가 잦은 학생에게는 근거 뒤에 이 자료가 보여 주는 것은으로 시작하는 해석 문장을 붙이는 틀을 주어, 근거와 주장 사이에 다리를 놓게 합니다.

서술형·수행평가·논술 전형 대비

수행평가 글쓰기는 미리 안내되는 주제와 채점 기준표가 있는 경우가 많으므로, 그 안내문을 함께 읽고 항목별로 무엇을 써야 할지부터 정리합니다.
논술 전형을 준비하는 고등학생은 시험 4주 전쯤 목표 대학의 기출 유형을 다시 확인하고, 제한 시간 안에 한 편을 완성하는 실전 연습을 시작합니다.

2주 전부터는 교과서 개념을 서술형 답안 형태로 직접 써 보고 첨삭을 받아 다시 쓰며, 핵심 용어가 빠지지 않았는지 꼼꼼히 점검합니다.

1주 전에는 새로운 내용을 늘리기보다 그동안 고쳐 쓴 답안들을 다시 읽으며, 반복해서 지적받았던 부분이 이제 제대로 쓰이는지 확인합니다.
결과가 기대에 못 미쳐도 원인을 이해, 구성, 표현, 형식 가운데 어디에서 찾을지 차분히 나눠 보고, 가장 효과가 클 부분부터 다음 계획에 넣습니다.

나안동 학년별 논술 과외

혼자서도 이어지는 공부 루틴

수업 사이의 날에는 학교 숙제를 먼저 끝내고 남는 시간에 과외 과제를 조금씩 나눠서 풀어 보도록 해서, 과제가 하루에 몰리지 않게 합니다.
문제 풀이만 내지 않고, 오늘 배운 개념을 자기 말로 세 줄 써 오기 같은 설명형 과제를 함께 내서 이해했는지를 글로도 확인합니다.

틀린 문제를 정리할 때 비슷한 새 문제를 학생이 직접 하나 만들어 보게 하면, 문제를 내는 사람의 눈으로 개념을 다시 보게 되어 같은 실수를 알아채는 힘이 커집니다.

새 수업을 열 때는 학생이 지난 과제 가운데 가장 자신 있는 문제와 가장 헷갈린 문제를 하나씩 골라 오게 해서, 확신과 의문을 나란히 놓고 이야기를 시작합니다.
처음에는 선생님이 과제와 복습 순서를 정해 주지만 학생이 익숙해지면 조금씩 계획을 넘겨주어, 스스로 공부 순서를 세우는 연습을 하게 합니다.

수업 요일과 횟수 정하기

주당 횟수를 정할 때는 학생이 과제를 할 수 있는 저녁이 한 주에 며칠인지도 함께 따져서, 수업만 늘고 혼자 소화할 날이 부족해지는 일이 없도록 합니다.
화상 수업은 화면 앞에서 집중을 오래 유지하기 어렵다는 점을 고려해, 방문 수업보다 조금 짧게 잡거나 중간에 짧게 쉬는 시간을 따로 둡니다.

방학 동안에는 오전에 수업을 두어 하루의 시작을 공부로 여는 리듬을 만들 수 있고, 개학이 다가오면 다시 학기 중 시간대로 옮겨 생활 흐름을 미리 맞춰 둡니다.

학교 시험 4주 전부터는 학생이 가져온 시험 범위와 학교 프린트에 맞춰, 수업 내용을 새 진도 중심에서 시험 준비 중심으로 조금씩 바꿔 나갑니다.
잦은 일정 변경은 공부 리듬을 흔들기 때문에, 처음 일정을 정할 때부터 학교와 학원 일정을 꼼꼼히 보고 오래 지킬 수 있는 요일을 고릅니다.

신청부터 수업 운영까지

형제나 친구가 함께 알아보는 경우에도 학생마다 따로 신청을 받는데, 같은 학년이라도 막힌 개념과 성향이 달라 수업을 각자에게 맞춰야 하기 때문입니다.
필요한 경우 짧은 진단 문제를 풀어 보게 하는데, 점수보다 풀이 과정을 살펴서 개념의 연결이 끊긴 지점을 한두 군데로 좁혀 찾아내는 데 씁니다.

학생의 동네와 수업 가능한 시간대를 먼저 맞춘 다음, 그 안에서 학생의 성격과 공부 스타일에 가장 잘 어울리는 선생님을 찾아 드립니다.

첫날에는 학생의 필통과 공책 정리 모양, 문제집에 남은 흔적까지 함께 살펴보며 공부 습관을 파악해 두는데, 이 관찰이 이후 과제 방식을 정하는 기준이 됩니다.
선생님 교체나 일정 변경이 필요할 때도 과외쏙쏙 담당자가 중간에서 조율하기 때문에, 수업이 비는 기간을 되도록 짧게 줄일 수 있습니다.

우리 아이와 맞는 선생님 고르기

개념을 외우게 하는 대신 학생 입으로 설명하게 만들고, 그 설명을 들으며 빈 곳을 찾아 주는 수업을 할 수 있는지가 과외쏙쏙 선생님의 기본 조건입니다.
선생님 소개에는 출신 학과와 수업 경험처럼 확인할 수 있는 정보만 담고, 부풀린 경력이나 확인이 어려운 이력은 처음부터 적지 않습니다.

집중 시간이 짧은 학생이라면 설명을 짧게 끊고 손으로 직접 해 보게 하는 선생님이 더 잘 맞을 수 있어서, 이런 수업 호흡까지 따져 봅니다.

동해시 안에서 오래 수업해 온 선생님은 근처 학교의 분위기와 과제 흐름을 알고 있는 경우가 많아서, 학생에게 맞는 수업 준비가 한결 수월합니다.
선생님 교체는 학생이 제대로 이해하기 위해 거칠 수 있는 당연한 과정이라고 보기 때문에, 교체할 때 별도의 비용이나 위약금을 받지 않습니다.

우리 동네에서 받는 과외

학생 집 가까이에 사는 선생님을 먼저 찾기 때문에 방문 시간이 늦어지거나 흐트러지는 일이 적고, 매주 같은 리듬으로 수업을 이어 가기 좋습니다.
방문 수업에서 그린 개념 그림을 사진으로 남겨 두었다가 화상 수업 때 화면에 다시 띄워 이어 설명하기 때문에, 형태가 바뀌어도 앞뒤 수업이 한 줄로 이어집니다.

학원까지 오가는 시간이 사라지면 그만큼 학교 숙제를 하거나 쉬는 시간이 생기기 때문에, 학생의 하루가 한결 여유롭고 가벼워집니다.

집중하기 좋은 자리와 조용한 시간대를 학생과 함께 정해 두면, 집이라도 교실 못지않게 개념 공부에 몰입할 수 있는 환경이 만들어집니다.
동해시에서 수업해 본 선생님은 근처 학교의 수행평가 흐름을 알고 있는 경우가 많아서, 학생과 함께 준비 방향을 정할 때 든든한 길잡이가 됩니다.

학부모님께 드리는 안내

보호자는 정답을 알려 주는 사람이 아니라 아이가 그린 개념 그림을 보고 이게 뭐냐고 물어봐 주는 사람이면 충분하며, 그 질문 하나가 아이 생각을 한 번 더 꺼내 줍니다.
학교에서 받아 온 학습지나 활동지는 다 푼 것이라도 바로 버리지 말고 한 파일에 모아 두시면, 선생님이 학교 수업의 흐름과 아이의 풀이 습관을 한눈에 볼 수 있습니다.

수업이 끝난 뒤 아이 표정이 밝았는지 지쳐 보였는지만 기억해 두셔도 좋고, 그 느낌을 선생님께 전해 주시면 다음 수업의 속도와 분량을 맞추는 데 도움이 됩니다.

이해 중심 공부는 처음에는 느려 보일 수 있지만 개념이 한번 자리를 잡으면, 그 개념을 딛고 서는 다음 단원부터 속도가 붙기 시작합니다.
아이에게 직접 말하기 어려운 칭찬이나 걱정은 선생님을 통해 전하실 수도 있는데, 선생님이 수업 중 알맞은 때에 자연스럽게 녹여 전하면 아이가 부담 없이 받아들입니다.

상담에서 자주 듣는 이야기

질문을 잘 하지 않는 성격이라 모르는 것이 점점 쌓이는 것 같다며, 질문이 자유로운 1:1 수업을 찾으시는 학부모도 적지 않습니다.
공부 시간은 충분한데 설명을 듣는 공부만 하고 스스로 설명해 보는 과정이 통째로 빠져 있는 것도, 성적이 제자리인 흔한 원인 가운데 하나입니다.

문제를 보자마자 외운 공식부터 찾던 습관이 줄어들고, 이 문제가 무엇을 묻고 있는지 먼저 차분히 읽어 보는 태도가 조금씩 생겨납니다.

공부 방법이 바뀌는 초반에는 오히려 느려 보이는 시기가 있는데, 그 시기를 잘 지나야 실력이 쉽게 흔들리지 않을 만큼 단단해집니다.
과외쏙쏙은 꾸며낸 후기나 지어낸 사례를 쓰지 않으며, 사이트에 게시하는 후기는 모두 당사자의 동의를 분명히 받은 것만 올립니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 나안동 논술 과외 자주 묻는 질문