덕산동 중등 논술 과외중구 중등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

근거 있는 한 문단부터 시작하는 논술

덕산동에 사는 학생이 방문이나 화상으로 선생님과 마주 앉아, 한 문단을 쓰고 고치고 다시 쓰는 과정을 반복하며 글 힘을 기르는 수업입니다.
제시문을 정확히 읽어 내는 독해력과 그 내용을 내 말로 다시 풀어내는 표현력이 함께 필요하다는 점이 논술을 다른 과목과 구별해 줍니다.

책을 많이 읽었는데도 글이 늘지 않는다는 고민은, 대개 읽은 내용을 자기 말로 설명해 본 경험이 부족해서 생기는 경우가 많습니다.

학생이 쓴 글을 선생님이 먼저 읽고 이해한 대로 되돌려 말해 주면, 학생은 자기가 의도한 뜻과 읽힌 뜻의 차이를 느끼며 스스로 고칠 곳을 찾아냅니다.
학생이 최근에 쓴 수행평가 글과 교과서 필기를 함께 펼쳐 보고, 막히는 부분이 이해의 문제인지 표현의 문제인지 먼저 구분합니다.

1:1이어야 보이는 글쓰기의 빈틈

제시문을 대충 읽고 쓰기부터 시작하면 문항이 요구한 것과 다른 방향으로 답이 흘러가, 열심히 채운 분량이 점수로 이어지지 않습니다.
강의식 논술 수업에서는 선생님이 개요 짜는 법을 칠판에 보여 주고 곧바로 쓰기로 넘어가, 학생이 자기 개요의 어느 칸이 비었는지 확인받을 틈이 부족합니다.

학생 글의 문단 순서를 섞어 건넨 뒤 원래 순서대로 다시 맞춰 보게 하면, 문단 사이의 흐름을 의식하며 썼는지 아니면 떠오르는 대로 썼는지 드러납니다.

이해가 부족했던 개념은 그림이나 비유로 다시 풀어 설명한 뒤, 학생이 그 설명을 자기 말로 되돌려 줄 수 있을 때 쓰기로 돌아갑니다.
시험 대비라고 새로운 기술을 몰아서 배우기보다, 평소 수업에서 익힌 요약과 비교, 견해 쓰기를 시험 형식에 맞춰 다듬는 쪽으로 이어 갑니다.

단체 수업과 1:1 수업의 차이

학원 반은 성적대로 나뉘어도 같은 반 안에서 막히는 개념은 제각각이라, 한 학생이 걸려 넘어진 돌부리를 골라 치워 주기에는 수업의 품이 너무 넓습니다.
틀린 답을 말해도 지켜보는 친구들이 없으니 학생이 엉뚱한 생각까지 마음껏 꺼내 놓고, 그 생각이 어디서 어긋났는지 선생님과 함께 따라가 볼 수 있습니다.

새 개념을 배운 뒤에는 학생이 선생님 역할을 맡아 짧게 가르쳐 보게 하고, 설명이 막히는 지점을 함께 찾아 다시 다듬어 줍니다.

학생 집중이 가장 좋은 앞부분에 새 개념을 배치하고, 힘이 빠지는 뒷부분에는 손을 움직이는 문제 풀이와 그림 정리를 두어 수업의 흐름을 학생 리듬에 맞춥니다.
모르는 것을 모른다고 편하게 말할 수 있는 분위기가 있어야 이해가 시작되기 때문에, 과외쏙쏙은 그 분위기를 1:1 수업의 출발점으로 삼습니다.

쓰고 첨삭받고 다시 쓰는 수업

초등은 짧은 글 읽기와 이야기 나누기의 비중을, 고등은 제시문 분석과 답안 작성의 비중을 크게 두어 학년에 따라 수업의 무게를 달리 둡니다.
낯선 개념이 나온 제시문은 일상의 예로 바꿔 그림을 그려 보거나 비유를 만들어 보게 하면서, 학생이 내용을 제 것으로 만들었는지 살핍니다.

주어진 결론 문장 하나를 두고 학생이 거꾸로 그 결론에 이르는 근거를 말로 쌓아 올린 뒤 문단으로 적어 보는 연습으로, 결론과 근거를 잇는 감각을 기릅니다.

잘 쓴 문장에도 표시를 해 두는데, 학생이 자신의 강점이 무엇인지 알아야 다음 글에서도 그 방식을 다시 꺼내 쓸 수 있기 때문입니다.
수업 사이 과제는 그날 첨삭 받은 글을 다시 쓰거나 비슷한 주제로 한 문단을 새로 써 오는 정도로 정해, 부담보다 꾸준함에 무게를 둡니다.

학년에 맞춘 논술 수업 순서

초등학생은 그림이나 사진을 보고 떠오른 생각을 말해 본 뒤 짧은 문단으로 옮기는 활동으로, 수행평가 글쓰기에 필요한 생각 꺼내기를 익힙니다.
중학생에게는 과학 실험 보고서와 사회 조사 보고서처럼 교과마다 다른 보고서 형식을 다루게 하여, 목적, 방법, 결과, 느낀 점을 자기 말로 정리하는 연습을 합니다.

고등에서는 교과 수행평가의 탐구 보고서와 논술형 평가 역시 중요한 만큼, 학교 과제와 대학별 논술 준비가 서로 도움이 되도록 주제를 연결합니다.

4주 전 운영은 학생 학교의 출제 형식을 교과서와 프린트로 확인하는 데서 출발하며, 서술형 비중이 큰 과목일수록 쓰기 연습의 몫을 늘려 잡습니다.
목표가 학교 서술형인지, 수행평가인지, 대학별 논술인지에 따라 같은 쓰기 연습이라도 문항 형식과 분량을 달리 설정해 실제 평가에 가깝게 맞춥니다.

중학교 쓰기 평가 대비

중등 시기는 생각이 깊어지고 자기 의견이 뚜렷해지는 때라서, 막연한 느낌을 근거 있는 주장으로 바꾸는 연습을 시작하기에 알맞습니다.
중학생에게 흔한 어려움은 서술형 답을 너무 짧게 쓰거나 조건 하나를 빠뜨려 부분 점수만 받는 것으로, 문항을 끝까지 읽지 않는 습관에서 비롯됩니다.

1:1 수업에서는 학생이 받아 온 학교 프린트와 수행평가 안내문을 기준으로 삼아, 문항의 조건을 형광펜으로 표시하고 하나씩 채워 쓰는 연습을 합니다.

조금씩 쏙쏙 늘어나는 글 힘

처음에는 질문을 받으면 왜냐하면으로 이유를 붙여 말하는 버릇이 생기는데, 이 작은 변화가 근거 있는 글쓰기의 첫걸음이 됩니다.
말과 글 사이의 거리가 좁혀지면서 수업 시간 토론이나 발표에서도 근거를 들어 말하는 모습이 나타나, 학교생활 전반에 자신감이 번집니다.

논술 답안이 묻는 것에 정확히 답하는 방향으로 바뀌어 가는 모습은 분명히 보이지만, 점수로 언제 드러날지는 학생의 상황에 따라 달라집니다.

말로 설명하는 힘과 글로 옮기는 힘은 서로 다른 근육이어서, 한쪽이 먼저 자라고 다른 쪽이 따라오기까지 어느 정도 기다림이 필요합니다.
학부모님이 궁금해하시는 변화의 흐름은 상담에서 학생의 글을 직접 읽고 판단한 내용으로 설명드리며, 수치로 된 약속은 하지 않습니다.

논술에서 자주 막히는 곳

서술형이든 논술이든 감점의 원인은 생각보다 비슷해서, 묻는 것과 다른 답, 이유 없는 주장, 제시문 베끼기가 앞자리에 자주 오릅니다.
제목만 보고 아는 이야기를 쓰기 시작해 제시문과 동떨어진 답안을 내는 경우도 많은데, 문제를 읽기보다 쓰기를 서두른 탓입니다.

근거로 든 예시가 주장과 딱 맞지 않거나, 누구나 아는 막연한 사례에 머무르면 글의 힘이 떨어져 논리 항목에서 점수를 얻기 어렵습니다.

문단을 나누지 않고 한 덩어리로 쓰거나 반대로 한두 문장마다 줄을 바꾸면 구조가 보이지 않아, 한 문단에 한 가지 생각이라는 원칙을 연습합니다.
고친 글과 처음 글을 한 장에 나란히 붙여 보관하게 하여, 학생이 자기 글이 어떻게 나아졌는지 눈으로 확인하며 같은 실수를 경계하게 합니다.

논술 평가, 시기별로 준비하기

서술형 문항은 수업 시간에 강조된 개념을 정확한 용어로 풀어 쓰는지를 보는 경우가 많아, 교과서와 선생님 프린트의 표현을 기준으로 준비합니다.
4주 전 단계에서는 지난 서술형 답안의 감점 이유를 다시 살펴 이번 시험에서 막아야 할 실수 목록을 만들고, 새 쓰기 연습의 방향을 정합니다.

시험이 두 주 남은 무렵에는 과목별 서술형 지시어에 맞춘 답의 틀을 실제 교과서 개념에 적용해 보고, 설명하시오와 비교하시오 문항을 번갈아 써 보며 감각을 다집니다.

마지막 한 주는 불안한 마음에 이것저것 손대기 쉬운 때라서, 점검 목록 한 장을 기준으로 확인할 것만 차분하게 짚으며 마무리합니다.
대학별 논술 전형은 해마다 모집 요강과 일정이 달라질 수 있어, 한 해의 준비를 마친 뒤에도 다음 모집 요강이 나오면 계획을 다시 맞춥니다.

수업과 수업 사이 공부법

공부를 아예 쉬는 날을 만들지 않는 것이 핵심이라서, 바쁜 날에도 논술 책을 한 번은 펼쳐 오늘 배운 쪽을 훑어보도록 안내합니다.
과제 종류는 개념 복습, 교과서 문제, 틀린 문제 다시 풀기로 나누어 두고, 학생이 어디서 약한지에 따라 세 가지의 비율을 바꿔서 냅니다.

헷갈린 문제 옆에 그 개념을 설명하는 작은 그림을 하나 그려 두면, 나중에 다시 볼 때 글로 적은 풀이보다 이해가 훨씬 빨리 떠오릅니다.

혼자 공부하다 궁금했던 점을 적어 오면 그 질문을 가장 먼저 해결하고 새 진도로 넘어가서, 궁금증이 다음 수업까지 쌓이지 않게 합니다.
혼자 공부하다 막혔을 때 교과서의 어느 부분을 다시 펼쳐 봐야 할지 아는 것이야말로 과외쏙쏙이 수업 사이의 공부로 길러 주고 싶은 힘입니다.

우리 아이에게 맞는 수업 일정

수업 횟수는 많을수록 좋은 것이 아니라, 학생이 수업 사이에 과제와 복습을 충분히 소화할 수 있는 만큼이 가장 알맞은 횟수라고 봅니다.
화상 수업은 화면 앞에서 집중을 오래 유지하기 어렵다는 점을 고려해, 방문 수업보다 조금 짧게 잡거나 중간에 짧게 쉬는 시간을 따로 둡니다.

학기 중에는 학교 진도에 맞춰 배운 내용을 다지는 데 집중하고, 방학에는 지난 학기의 빈 곳을 채우거나 다음 학기 핵심 개념을 미리 살펴봅니다.

초등학생은 단원평가 일정에, 중·고등학생은 학교 시험 시간표에 맞춰 수업 흐름을 미리 조정하기 때문에 시험 직전에 급하게 몰아서 하지 않습니다.
보강 날짜를 잡기 어려운 주에는 빠진 회차만큼 다음 수업을 조금 길게 이어 가는 방법도 쓸 수 있어서, 가정 사정에 맞춰 편한 쪽을 골라 주시면 됩니다.

첫 연락에서 첫 수업까지의 흐름

상담 신청 칸에 요즘 가장 걱정되는 점을 한 줄만 적어 주셔도, 담당자가 상담 전에 미리 아이에게 맞는 수업 방향을 고민해 둘 수 있습니다.
진단 때는 학생에게 최근 배운 개념 하나를 골라 편하게 설명해 보게 하는데, 설명이 흘러가는 모양을 보면 어느 부분까지 이해가 이어졌는지 자연스럽게 가늠됩니다.

학생의 동네와 수업 가능한 시간대를 먼저 맞춘 다음, 그 안에서 학생의 성격과 공부 스타일에 가장 잘 어울리는 선생님을 찾아 드립니다.

첫날에는 학생의 필통과 공책 정리 모양, 문제집에 남은 흔적까지 함께 살펴보며 공부 습관을 파악해 두는데, 이 관찰이 이후 과제 방식을 정하는 기준이 됩니다.
재매칭을 할 때는 이전 수업에서 잘 된 점과 아쉬웠던 점을 정리해 넘겨서, 새 선생님이 처음부터 다시 시작하지 않고 흐름을 그대로 이어받게 합니다.

이런 선생님을 연결합니다

학생 수준에 맞춰 설명의 높이를 낮추기도 하고 높이기도 할 줄 아는 선생님이, 과외쏙쏙이 추구하는 이해 중심 수업에 가장 잘 맞는다고 봅니다.
상담 때 연결될 선생님의 전공과 수업해 온 과목, 가능한 수업 방식을 미리 안내해 드려서 학부모께서 충분히 비교하고 선택하실 수 있도록 돕습니다.

처음 과외를 하는 초등학생에게는 부드럽고 친근한 선생님을, 목표가 뚜렷한 고등학생에게는 계획을 체계적으로 세워 주는 선생님을 추천합니다.

학생 집과 가까운 곳에서 활동하는 선생님을 먼저 찾기 때문에, 방문 수업의 이동 부담과 지각 걱정이 줄고 수업이 늘 제시간에 시작됩니다.
학생에게 맞는 선생님을 찾을 때까지 몇 번이든 다시 연결해 드리고, 그 과정에서 위약금이나 추가 비용을 요구하는 일은 전혀 없습니다.

이동 없이 시작하는 수업

덕산동에 사는 학생이라면 근처에서 활동하는 선생님이 집으로 직접 찾아가는 1:1 방문 수업을, 학원에 오가는 부담 없이 편하게 받을 수 있습니다.
화상 수업은 공유 화면에 그림을 그려 가며 설명하기 때문에, 방문 수업과 마찬가지로 개념을 눈으로 보면서 이해하고 바로 질문할 수 있습니다.

학원까지 오가는 시간이 사라지면 그만큼 학교 숙제를 하거나 쉬는 시간이 생기기 때문에, 학생의 하루가 한결 여유롭고 가벼워집니다.

자기 책상과 익숙한 교재 앞에서 수업하면 긴장이 줄어들기 때문에, 학생이 모르는 것을 더 솔직하게 말하고 질문도 훨씬 자주 하게 됩니다.
중구에서 수업해 본 선생님은 근처 학교의 수행평가 흐름을 알고 있는 경우가 많아서, 학생과 함께 준비 방향을 정할 때 든든한 길잡이가 됩니다.

학부모와 함께 만드는 수업

학부모께서 가장 크게 도와주실 수 있는 일은 아이가 설명하려 할 때 끝까지 들어 주는 청중이 되는 것으로, 그 한 사람이 있어야 자기 말로 정리하는 연습이 집에서도 이어집니다.
교과서 필기와 학교 노트는 아이가 학교 수업을 어떻게 받아들였는지 그대로 보여 주는 자료라서, 과외 수업 때 함께 챙겨 주시면 큰 도움이 됩니다.

수업이 끝난 날 저녁에는 오늘 배운 것을 엄마나 아빠에게 한 문장으로 설명해 보라고 가볍게 물어봐 주시면, 그 자체로 짧은 복습이 됩니다.

같은 문제를 틀렸어도 지난번과 다른 이유로 틀렸다면 그것도 한 걸음 나아간 것이라서, 오답의 이유가 어떻게 바뀌어 가는지를 함께 살펴봐 주시길 권해 드립니다.
학부모께서 집에서 지켜보며 느끼신 변화나 걱정을 들려주시면, 선생님이 설명 방식이나 과제 양을 조정하는 데 무엇보다 소중한 단서가 됩니다.

공부 고민, 원인부터 정리해요

집에서 직접 가르쳐 보다가 설명하는 쪽도 듣는 쪽도 목소리가 높아져 결국 도움을 구하게 되었다는 이야기도, 과외쏙쏙 상담에서 자주 들려오는 사연입니다.
전화 상담에서는 아이와 부모님의 이야기를 차례로 들으며 막힌 원인을 두세 가지로 좁힌 다음, 어려운 용어 없이 쉬운 말로 정리해 드립니다.

문제를 보자마자 외운 공식부터 찾던 습관이 줄어들고, 이 문제가 무엇을 묻고 있는지 먼저 차분히 읽어 보는 태도가 조금씩 생겨납니다.

한 번 이해한 개념도 스스로 설명할 수 있을 만큼 익숙해지려면, 다른 문제에 적용해 보고 다시 복습하는 과정을 여러 번 거쳐야 합니다.
상담 사례를 소개할 때도 학부모의 허락을 받은 경우에만 싣고, 알아볼 수 있는 정보는 빠짐없이 지운 뒤 필요한 내용만 전합니다.

수업을 정하기 전에 보는 것

❓ 덕산동 중등 논술 과외 자주 묻는 질문